概要：www.wenxue9.com 班主任就是高飞雁群中的头雁，在带领群雁飞过千山万水，顺利到达目的地中领航、引路。每个班主任要成为一个出色的班主任，都应对非权力性影响力充分重视。创造教育奇迹的金手仗就在我们的手中！不仅如此，现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。班主任只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。在日常生活中，班主任对学生是漠不关心，还是关怀体贴；是耐心温和，还是烦躁易怒；是情绪稳定，还是反复无常；对学生的错误是暴跳如雷，还是宽容大度，都会在学生的心灵深处打下烙印，对他们情感发展产生深远的影响。为此，班主任首先应时刻注意自己的情感形象，对自己的情感状态有清醒的认识，加强自身情感能力的培养，防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响，当
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班主任就是高飞雁群中的头雁，在带领群雁飞过千山万水，顺利到达目的地中领航、引路。每个班主任要成为一个出色的班主任，都应对非权力性影响力充分重视。创造教育奇迹的金手仗就在我们的手中！
不仅如此，现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。班主任只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
在日常生活中，班主任对学生是漠不关心，还是关怀体贴；是耐心温和，还是烦躁易怒；是情绪稳定，还是反复无常；对学生的错误是暴跳如雷，还是宽容大度，都会在学生的心灵深处打下烙印，对他们情感发展产生深远的影响。为此，班主任首先应时刻注意自己的情感形象，对自己的情感状态有清醒的认识，加强自身情感能力的培养，防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响，当好"情感"榜样。其次，积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。学生的情感时时处处都在表现着，班主任要善于了解他们的情感表现，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。积极开展谈心活动，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中，班主任应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流、达到情感相通言语相容，这时班主任的话语最容易被学生接受，自然产生良好的教育效果。再次，主动联系学生家长及任课教师，扩大情感教育氛围。班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟，这样才能产生持久巩固的效果。学生的学习活动大多是在科任教师的组织指导下进行的。获得科任教师对班级工作的支持，促使科任教师与学生加深理解与信任，增进科任教师对本班学生的特别关爱，使之以饱满热情关心本班学生的学习与生活，是激励学生保持持久旺盛的学习激情的重要保证。沟通科任教师之间、科任教师与学生之间的情感，多征求科任教师对班级管理的意见和建议，多帮助科任教师解决教学中遇到的困难，多了解学生课堂学习和课外完成作业情况，多向科任教师传递学生对他们的良好评价、敬佩之情和殷切希望，多向学生宣扬科任教师的渊博学识和教学教研成就，多宣扬科任教师对某些学生的赞美和对全班学生的希望，人前人后多宣传科任教师对自己的帮助；少直接转达学生对科任教师教学的意见，这样才能增强教育合力，增强师生间的凝聚力。
实施情感教育，为学生营造一个自主、合作的人际氛围，使学生对班级产生一种依赖感，对班级发自内心热爱和关心，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。因此，情感教育是班主任在班级管理中不忽视的一项重要的教育内容。
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