九年级化学物质的变化和性质（第1课时）教学设计

[03-23 00:57:45]   来源：http://www.wenxue9.com  初中化学教学设计   阅读：8526次

概要：设计意图 前 奏 [名言] 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George B.Shaw) 观看、思考 在学生心中树立新型师生关系 导 入 新 课 [视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原zi弹的爆炸进行评述。

九年级化学物质的变化和性质（第1课时）教学设计,标签：初中化学教案,初中化学说课稿,http://www.wenxue9.com
设计意图

 

前 奏

[名言] 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George B.Shaw)

观看、思考

 

在学生心中树立新型师生关系

 

导 入

新 课

 

[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原zi弹的爆炸进行评述。

观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。

用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

 

 

 

活

 

动

 

探

 

究

实验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）

实验3、研碎前后胆矾的溶解

胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应

二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

 

分组实验

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

 

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。

 

分

 

组

 

讨

 

论

 

 

 

 

 

 

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

 

 

小组讨论并交流讨论结果。

 

本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

学 以

致 用

[视频]两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？

学生思考判断

先学会简单运用所学知识

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