初三化学是谁使无色酚酞变红色教学设计

[03-23 00:58:55]   来源：http://www.wenxue9.com  初中化学教学设计   阅读：8353次

概要：40、S：我们在氢氧化钡和氢氧化钙中滴加无色酚酞，发现全部变红色了，因为这里面都有氢氧根，说明是氢氧根使无色酚酞变红色。41、S：我们在水中滴加无色酚酞，但没有变红色，所以不会是水使无色酚酞变红色。最后依据本堂课学生的发言、实验、总结评选最佳小组，并发一些小礼物进行鼓励。1到10是由老师的一个演示实验提出疑问，通过层层设问，逐步把学生的思路由表象深入到变色的实质。引发学生的思考。11到21老师通过诱导，暗示，宏观把握学生的思维脉络，激发学生探究的欲望，课堂气氛马上活跃起来了，甚至有学生提出会不会是水分子作用的结果的问题。此时老师既没有肯定，也没有否定，但对于敢于提出不用见解的学生予以鼓励。尽量不要抹杀学生的这种创新精神，让他们敢于向未知挑战，敢于向权威怀疑。让他们自己来证明自己的推测。22到35教师开个头，由学生自己设计实验，并相互讨论不断完善实验的可行性，老师可以在适当的时候加以点评，防止学生的探讨偏题。38到41，是由学生总结实验结果。整个案例基本上是教师在宏观上进行调控，具体事例上由学生设计并不断地订正和修改。然后由学生通过实验自己来得出结论，相互交流，享受成

初三化学是谁使无色酚酞变红色教学设计,标签：初中化学教案,初中化学说课稿,http://www.wenxue9.com

　　40、S：我们在氢氧化钡和氢氧化钙中滴加无色酚酞，发现全部变红色了，因为这里面都有氢氧根，说明是氢氧根使无色酚酞变红色。

　　41、S：我们在水中滴加无色酚酞，但没有变红色，所以不会是水使无色酚酞变红色。

　　最后依据本堂课学生的发言、实验、总结评选最佳小组，并发一些小礼物进行鼓励。

　　1到10是由老师的一个演示实验提出疑问，通过层层设问，逐步把学生的思路由表象深入到变色的实质。引发学生的思考。11到21老师通过诱导，暗示，宏观把握学生的思维脉络，激发学生探究的欲望，课堂气氛马上活跃起来了，甚至有学生提出会不会是水分子作用的结果的问题。此时老师既没有肯定，也没有否定，但对于敢于提出不用见解的学生予以鼓励。尽量不要抹杀学生的这种创新精神，让他们敢于向未知挑战，敢于向权威怀疑。让他们自己来证明自己的推测。22到35教师开个头，由学生自己设计实验，并相互讨论不断完善实验的可行性，老师可以在适当的时候加以点评，防止学生的探讨偏题。38到41，是由学生总结实验结果。整个案例基本上是教师在宏观上进行调控，具体事例上由学生设计并不断地订正和修改。然后由学生通过实验自己来得出结论，相互交流，享受成功的快乐。

上一页  [1] [2] 

上一篇：初三化学第一节空气教学设计