提高六年级数学教学的创意法教育

[03-20 23:35:50]   来源：http://www.wenxue9.com  小学数学论文   阅读：8528次

概要：2.如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和,则这个三角形为钝角三角形。3.如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和,则这个三角形为锐角三角形。学生的思维,在本堂课得到充分发展,培养学生的数感得到落实,课堂教学取得较好的效果。四、随机进行复习,完善知识结构,创设学生终身发展的空间与平台六年级教学的难点之一,在于最后复习阶段,学生知识遗忘、缺陷较多,知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中,帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈,也是解决这一问题的良方妙药。只有这样,减轻学生过重课业负担,提高教学质量,促进学生发展才不至于是一句空话。总之,用创意法教育理论去指导六年级数学教学,在课堂教学中创造新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了学生的可持续发展,用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我们全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。上一页 [1] [2]

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　　2.如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和,则这个三角形为钝角三角形。
　　3.如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和,则这个三角形为锐角三角形。
　　学生的思维,在本堂课得到充分发展,培养学生的数感得到落实,课堂教学取得较好的效果。
　　四、随机进行复习,完善知识结构,创设学生终身发展的空间与平台
　　六年级教学的难点之一,在于最后复习阶段,学生知识遗忘、缺陷较多,知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中,帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈,也是解决这一问题的良方妙药。只有这样,减轻学生过重课业负担,提高教学质量,促进学生发展才不至于是一句空话。
　　总之,用创意法教育理论去指导六年级数学教学,在课堂教学中创造新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了学生的可持续发展,用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我们全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。

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