概要：整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。 （五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。 好的方面及成因分析： 老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。 差的方面及成因分析： 有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。 第1题，忽视了隐藏的条件，没把老师去掉。 第2题，一部分同学缺乏购物经验，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。 第4题， 出现了整十数减两位数，一半的同学出错。 三、试卷不足： 有以下两点是否值得斟酌： 1、提供的标准答案是否应更开放一些？如填空题的第1小题，正方体的右边是（ ），长方体的左边是（ ）。我认为本题主要考查的是方位，只要在正方体右边的都可以填，不一定只填挨着它的那一个图形。 2、学生的作息时间表，因为还没有学习24时记时法，学生对一天的时刻并没有一个完整的认识，填起来有点模糊。 www.wenxue9.com 四、教师的教学
08一年级数学下期末试卷分析,标签：试卷分析,数学试卷分析,http://www.wenxue9.com
整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。
（五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。
好的方面及成因分析：
老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
差的方面及成因分析：
有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
第1题，忽视了隐藏的条件，没把老师去掉。
第2题，一部分同学缺乏购物经验，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。
第4题， 出现了整十数减两位数，一半的同学出错。
三、试卷不足：
有以下两点是否值得斟酌：
1、提供的标准答案是否应更开放一些？如填空题的第1小题，正方体的右边是（ ），长方体的左边是（ ）。我认为本题主要考查的是方位，只要在正方体右边的都可以填，不一定只填挨着它的那一个图形。
2、学生的作息时间表，因为还没有学习24时记时法，学生对一天的时刻并没有一个完整的认识，填起来有点模糊。
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四、教师的教学思考
1 、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念
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