概要：解法②：17×5×0.5=42.5(元) 只多花0.5元，可多买2本作业本到丙店买比较合算： 解法③：(100+10)×0.5×80％=44(元) 只多花2元，就可多买10本作业本。 结合实际，合理设计开放性题目，可以让学生恰当地选择有用信息，提出不同的想法或问题，寻求多种解题方法与策略。 三、编制试题要体现人文性和差异性，关注学生的情感、态度与价值观 《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，那么在平时的教学和试卷考察中，就应该力求充分地体现现代文明。然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，更谈不上教师对学生的关爱。因此，“对数学学习的评价，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”(《数学课程标准》)。在试卷中加强对学生的人文关怀，可从以下几个方面入手： 1加入卷首语和卷尾语。 卷首语可以用类似于这样的话：“小朋友，一学
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解法②：17×5×0.5=42.5(元)
只多花0.5元，可多买2本作业本
到丙店买比较合算：
解法③：(100+10)×0.5×80％=44(元)
只多花2元，就可多买10本作业本。
结合实际，合理设计开放性题目，可以让学生恰当地选择有用信息，提出不同的想法或问题，寻求多种解题方法与策略。
三、编制试题要体现人文性和差异性，关注学生的情感、态度与价值观
《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，那么在平时的教学和试卷考察中，就应该力求充分地体现现代文明。然而，我们常见的数学试卷缺少人文性，更谈不上教师对学生的关爱。因此，“对数学学习的评价，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”(《数学课程标准》)。在试卷中加强对学生的人文关怀，可从以下几个方面入手：
1 加入卷首语和卷尾语。
卷首语可以用类似于这样的话：“小朋友，一学期的生活就要结束了。你一定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧!”“你喜欢数学吗?数学王国里可真是个神奇而美妙的世界啊!让我们去数学王国做一次愉快的旅行吧!你准备好了吗?出发!”……卷首语的设计，有利于学生以愉快的心情和高度的自信心投入到考试中去。卷尾语可用类似这样的话：“终于完成了，可是，别忘了再多检查一遍喔。相信你能交一份满意的答卷!”这样。既有利于消除学生考试后的紧张情绪，又能督促学生再检查。
2 改变大标题的表述形式。
如。填空题改成“请到数学乐园来”、“请你打开知识宝库”、“欢迎走进知识门”等；判断题改成“数学门诊部”、“谁对谁错你来辨”等；选择题改成“猜猜看”、“慧眼识宝”、“看你能不能找到我”等；计算题改成“我是小神算”、“看你算得准不准”等；文字题改成“请你仔细读，秘密就在里面”、“咬文嚼字，请你认真读认真做”等：应用题改成“生活积累”、“生活中的数学”等。这样的标题表述形式，有利于增加考试的趣味性。
3 图文并茂。
这样的试卷，能缓解学生的恐惧心理，帮助学生树立自信心，使考试变成了极富情趣的智慧之旅。同时。能帮助学生认识自我，体现考试的人文性和教师对学生的关爱。
例6 你能看懂下面这张发票的内容吗?看懂后填写完整。
让不同的人在数学课上得到不同的发展。这是数学教学改革的新理念。因此，评价时关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，就显得尤为重要。编制试题时，既要关注后进生和中等生，也要关注优等生，让不同学生的数学能力得到展示，从而使学生的个性得到张扬。同时，可设计基础题、选做题，其中基础题是针对每个学生所必须掌握的知识点，面向全体学生；选做题是让学生针对自身情况，选择解答。这样充分尊重了学生的自主权，使学生体会到成功。
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