七年级数学多边形的内角和教学设计

[03-21 00:55:26]   来源：http://www.wenxue9.com  教师天地   阅读：8893次

概要：当然，为启发学生回顾新知，激励学生总结数学思想方法，有针对性的，有层次性了布置作业。 七.教学反思：在本节课的教学中，我严格遵循学生的认知规律，由感性到理性，由抽象到具体，让学生通过交流、合作、讨论的方式积极探索，成为学习的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解决单个问题的快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情。使学生的个性得以张扬。教师稍加点拨适可而止，把更多的空间留给学生。 上完这节课后，自我感觉很满意，因为学生在课堂上表现得非常活跃，虽然学生的年龄小，基础差，但在教师的指导和启示下，积极思考，能够主动地、富有个性地参与数学活动，尝试着用自己的方式去解决问题，勇于发表自己的观点，感到不足之处： （1）没有充足的时间做练习。 （2）时间有限，不涉及到多边形内角和公式在日常生活中的应用，只做课后思考。上一页 [1] [2]

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　　当然，为启发学生回顾新知，激励学生总结数学思想方法，有针对性的，有层次性了布置作业。

　　七.教学反思：在本节课的教学中，我严格遵循学生的认知规律，由感性到理性，由抽象到具体，让学生通过交流、合作、讨论的方式积极探索，成为学习的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解决单个问题的快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情。使学生的个性得以张扬。教师稍加点拨适可而止，把更多的空间留给学生。

　　上完这节课后，自我感觉很满意，因为学生在课堂上表现得非常活跃，虽然学生的年龄小，基础差，但在教师的指导和启示下，积极思考，能够主动地、富有个性地参与数学活动，尝试着用自己的方式去解决问题，勇于发表自己的观点，感到不足之处：

　　（1）没有充足的时间做练习。

　　（2）时间有限，不涉及到多边形内角和公式在日常生活中的应用，只做课后思考。

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