概要： 在高中物理教学中，教学难点的形成往往有三个原因：一是学生固有的生活经验与物理事实相悖，给教学带来一定程度上的负作用；二是教学内容比较抽象，部分学生难以掌握；三是教材里部分内容较为生硬难懂。如何突破教学难点呢？笔者设计了一些辅助性的对比实验，运用实验手段去引导学生洞察实验现象是突破教学难点的有效方法之一。 www.wenxue9.com 实验六：在讲解《力的合成》时，笔者利用对比实验来引入课程。首先，展示两根细线和一组钩码，问学生：用一根细线吊起钩码与用两根细线同时吊起钩码，哪种情况细线容易断？学生都认为自然是用一根吊起细线容易断。然后，先用一根细线吊起钩码，细线没有断，再用两根细线同时吊起钩码，并不断增大两根细线的夹角，在增大到一定角度时细线断了。学生们都觉得不可思议。这是为什么呢？接下来，用一根跳绳穿过五十斤的杠铃片。先挑选两名男同学，让他们相距两米左右，分别握住跳绳的两端同时用力提拉杠铃片，他们费了很大力气也没有提起来。再换两名女同学相距半米重复操作，很容易将杠铃片提了起来。是不是男生不如女生力气大呢？通过对比实验，给学生提出问题，激发起
高中物理论文：高中物理对比实验的教学效应,标签：高中物理教学论文,高中物理实验论文,http://www.wenxue9.com
在高中物理教学中，教学难点的形成往往有三个原因：一是学生固有的生活经验与物理事实相悖，给教学带来一定程度上的负作用；二是教学内容比较抽象，部分学生难以掌握；三是教材里部分内容较为生硬难懂。如何突破教学难点呢？笔者设计了一些辅助性的对比实验，运用实验手段去引导学生洞察实验现象是突破教学难点的有效方法之一。
www.wenxue9.com
实验六：在讲解《力的合成》时，笔者利用对比实验来引入课程。首先，展示两根细线和一组钩码，问学生：用一根细线吊起钩码与用两根细线同时吊起钩码，哪种情况细线容易断？学生都认为自然是用一根吊起细线容易断。然后，先用一根细线吊起钩码，细线没有断，再用两根细线同时吊起钩码，并不断增大两根细线的夹角，在增大到一定角度时细线断了。学生们都觉得不可思议。这是为什么呢？接下来，用一根跳绳穿过五十斤的杠铃片。先挑选两名男同学，让他们相距两米左右，分别握住跳绳的两端同时用力提拉杠铃片，他们费了很大力气也没有提起来。再换两名女同学相距半米重复操作，很容易将杠铃片提了起来。是不是男生不如女生力气大呢？通过对比实验，给学生提出问题，激发起他们探究问题的兴趣，而解决问题的过程也就是学习新内容的过程，从而有效的突破了难点。
四、利用对比实验考察学生的探究能力
学习物理知识的过程是一个“探究”与“创造”的过程，这正是“过程与方法”教学目标的内容。对比实验中不同的操作体现着不同的思想，不同的思想凝聚着不同的探究理念，因此对比实验是培养学生探究能力的有效途径。
实验七：新教材在讲解摩擦力的部分是通过实验来研究的。教材介绍的实验方法如下图左所示。用弹簧秤水平匀速拉动木板上的滑块，用小纸团记录最大静摩擦力。通过实际操作，学生提出了很多问题，例如：用手拉动难以保证拉力水平且是做匀速直线运动；难以观察弹簧秤运动过程中的数据等。有同学从一道实验习题得到启发，提出如下图右的实验方法。我们又运用DISLab实验系统，用力传感器代替弹簧秤并且对实验数据进行处理。改变接触面粗糙程度、正压力大小、接触面积等实验条件，对摩擦力的性质进行了全面的探究。第二种实验方案有效克服了第一种方案的缺点，在操作过程中不断发现问题、解决问题，锻炼了学生的实验探究能力。
在高中物理课堂中应用对比实验教学，可以培养学生的学习兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生设计实验及动手操作能力，有助于学生形成正确的物理概念、深入理解物理规律。通过探索实践，对比实验必将会在高中物理课堂上展现出突出的优势。
上一页 [1] [2]
Tag:高中物理论文，高中物理教学论文,高中物理实验论文，物理教学 - 高中物理 - 高中物理论文
上一篇：高中物理论文：高中趣味物理游戏设计初探
《高中物理论文：高中物理对比实验的教学效应》相关文章