概要：三、语言升级强化，提升写作品味学生在平时掌握了一些好的语言材料，要把积累起来的语言材料转化为笔头上的文章，还需要一个强化训练的过程。因此，教师应当帮助学生增强运用精彩的语言材料的意识，使他们的作文在原有的表达水平上产生质的飞跃。下面是几种经实践证实比较有效的方法：1、同义选优所谓“同义选优”，就是用比较好的表达方式来替换原始的、基础的同义表达方式。这其实是“单纯意思的多种表达”的针对性训练。下面是10个要求用更好的表达来替换划线部分表达的例题：①Although he is wealthy, he lives a simple life..②It is impossible.③English is important.④He is ready to help others.⑤He is worried about his exam.答案：①Despite the fact②out of the question③of great importance / a matter of great importance / m
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三、语言升级强化，提升写作品味
学生在平时掌握了一些好的语言材料，要把积累起来的语言材料转化为笔头上的文章，还需要一个强化训练的过程。因此，教师应当帮助学生增强运用精彩的语言材料的意识，使他们的作文在原有的表达水平上产生质的飞跃。
下面是几种经实践证实比较有效的方法：
1、同义选优
所谓“同义选优”，就是用比较好的表达方式来替换原始的、基础的同义表达方式。这其实是“单纯意思的多种表达”的针对性训练。下面是10个要求用更好的表达来替换划线部分表达的例题：
①Although he is wealthy, he lives a simple life..
②It is impossible.
③English is important.
④He is ready to help others.
⑤He is worried about his exam.
答案：
①Despite the fact
②out of the question
③of great importance / a matter of great importance / matters a great deal , etc
④willing / content
⑤concerned
这样的训练做得多了，学生可以养成讲究用用词的好习惯，基本上可以让普通词在学生的书面表达中“下岗”。而老师干脆可以列一份普通词禁用清单，学生彻底地学会用一些精彩的语言材料来表达自己的思想，可谓事半功倍。
2、加词拓展
有些学生习以为常的简单表达，语法上没什么错误，意思也很明白，但完全可以通过拓展句子结构来达到提高语言表达精彩度的目的。下面是一些例子：
①He is friendly. －He is more than just friendly.
②She lay in bed.－She lay in bed , awake, listening to the rushing winds outside.
③I believe that he will succeed. －I believe firmly that he will succeed.
通过拓展，上面的“我相信”变成了“我坚信”，意思表达得更具体、更到位了，其它例子也是一样。
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3、通篇提升
可以随便选取一篇文章，或是学生自己写的，或是书本上的。然后叫学生对该篇文章用更精彩贴切的表达句式进行综合提升。下面这个例子来自高一课本第75页关于猫王Elvis Presley 的两段话：
Elvis Presley, who was born in 1935 and died in 1977, was a world-famous pop star and will always be loved by his fans from different countries.
Elvis’s parents were very poor and lived in a two-room house. He started singing when he was when he was eight. For his eleventh birthday, Elvis wanted a bicycle but was given a guitar by his parents.
经过学生集体讨论，该两段改为：
Born in 1935, Elvis Presley was world-famous as a remarkable pop star. Despite his death in 1977, he will always be well-received by his fans from all the corners of the world.
Elvis’ parents led a miserable life and lived in a two-room house. He got down to singing at the age of two. He was skilled at singing when he was an eight-year-old youngster. For his eleventh birthday, Elvis wished for a bicycle but was given away a guitar by his parents.
不难看出，经过提升后的两段话里用了不少高级词汇和复杂句型，文章的档次上去了。更重要的是，经过这样的提升，学生推敲词句的水平得到增强，在以后的表达中自然会更加注意运用一些高层次的语言要素。他们不是做不到，而是平时我们做老师的都把这些环节忽视了，以致于学生只管读懂文章，然后搞清其中一些语法，再记住一些重要词汇和句型，这样的学习自然对提高学生的表达水平帮助不大。
四、批改和讲评是有效教学的升华
作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺、极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改的工作量很大。如果不批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微；但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。因此，教师可以让学生动手参与，互相评改。互相评改在美国宝的写作教学中占有特殊重要的地位，教师十分重视学生之间的相互影响，认为学生是教学的主体，学生之间加强合作、互教互学。由于学生之间的了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。而当学生意识到教师并不是文章的唯一读者时，他们会更认真的写好作文。因此，让学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是能训练学生的语言意识和敏感性。训练学生在规定时间写完，同学之间相互批改，重新行文后再上交，这样教师批改起来就更轻松，而且很容易找出典型错误，有利于讲评。对于课后作文可以让学生相互批改后从中选出好、中、差的作文进行批阅，从中找出学生作文中存在的普遍性问题，记录下来，课上讲评总结；也可以在批改时，只把其中错误划出，让学生自己动手改错后再给老师看。这样，学生通过动脑、动手纠正错误而印象更深、提高更快。
作文讲评时教师要表扬并宣读好的课后作文，指出学生在分析审题、逻辑思维等方面存在的典型错误和问题，并归纳总结某一些套句，如：
1、表示变化的句子：
①Some changes have taken place in the past five years.
②A great change will certainly be produced in the world’s communications.
③The computer has brought about many changes in education.
2、表示重要、必要、困难、方便、可能的句子：
①It is important（necessary，difficult，convenient， possible）for sb.to do sth.
②We think it necessary to do sth.
③It plays an important role in our life.
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