概要：11、了解初中学段的课外阅读量。《课标》明确指出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。在《标准》第三部分的“教学建议”中就提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的目标要求，接下来便阐述了达成目标的两条做法：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。又如如何使学生成为学习的主人，《标准》就明确指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“让每一个学生的个性充分发展”“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。语文教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导
初中语文课外读物：新课标解读,标签：中学生课外读物,初中生课外读物,http://www.wenxue9.com
11、了解初中学段的课外阅读量。
《课标》明确指出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。
在《标准》第三部分的“教学建议”中就提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的目标要求，接下来便阐述了达成目标的两条做法：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。又如如何使学生成为学习的主人，《标准》就明确指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“让每一个学生的个性充分发展”“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
语文教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多自学、自读、自说、自练和自做的机会。把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。
因此，教师角色定位：教学活动的设计者、教学进程的引领者、学生学习的指导者、探究学习的合作者、创新的点拨者、资源的开发者、评价的组织者。
（1.对课程：设计者、开发者、建设者、反思者、创新者；2.对学生的发展：组织者、指导者、合作者、支持者、促进者、参与者、帮助者、培养者、引路者、发现者、开发者、多元评价者之一；3.对个人专业发展：反思者、批判者、创新者、研究者、促进者、伴随者、探究者、合作者、自主学习者；4.对社区教育：合作者、共建者、文化的传播者）
学生的角色：学生是学习过程的主体者、参与者；学习活动的实践者、创新者；学习中问题的发现者、探究者；知识的建构者、批判者、发展者；探究学习的合作者、反思者；学习结果的受用者、分享者。
上一页 [1] [2] [3]
Tag:课外读物，中学生课外读物,初中生课外读物，语文教学 - 初中语文 - 课外读物
上一篇：初中语文课外读物：在实践教育的美丽中成长
《初中语文课外读物：新课标解读》相关文章