巧编诗歌学经济

2、诗歌的形式要新颖多样，体现一个巧字。常见的诗歌有古体诗、近体诗、散文诗等。每句诗的字数则从一言到九言不等。最常见的是五、七言古诗。编诗歌时要尽可能让经济史内容在诗歌的外表下闪闪发光。这就要求我们在编诗歌时尽可能体现诗歌的特点，如节奏、韵脚、平仄、对仗等。有时如果不能做到一韵到底，也可以中途换韵，即每两句诗押同一个韵母，这样也会起到朗朗上口的效果。有时为了押韵的需要，也可以调整某些词语的前后次序。如盛世唐朝经济歌中的第6句将著《茶经》变为《茶经》著。有时可借鉴诗歌技巧，巧妙安排经济史内容。如北宋东京城有了早市、夜市和娱乐场所---瓦子。这是以前朝代没有的。在编诗歌时，笔者把东京城的这些特点编入上下两句诗中，让他们互相补充，完整的刻画出北宋都城的特色（“早市、夜市在东京，瓦子进入北宋城”）。这就是诗歌理论中所谓的“流水对”。就诗歌形式来说，五言、七言不一而足，对仗、押韵各有千秋，关键在于“巧”。即随手拈来，灵学活用；出其不意，有在预料中。巧编诗歌，归纳经济知识点；吟诵诗歌，梳理知识网络；反刍诗歌，依果溯因寻规律。

3．诗歌应留给学生足够的想象空间。模仿是创作的第一步。老师编诗歌无疑会带给学生模仿的机会，激起他们进一步创作的欲望。如果教师因势利导，肯定学生的模仿行为，势必会强化学生实践意识，优化教学效果。在编盛世唐朝经济歌时，笔者领着学生朗诵完诗歌后，这样要求学生进行换位思考：假设自己是唐人，看到这种盛世景象，有何感想？将自己的感想？将自己的感想用两个句概括，给黑板上的诗歌加上画龙点睛之笔。学生们顿时活了起来，好的诗句层出不穷，如“唐朝盛世如天庭，亿人齐心夺天工”、唐朝景象真繁荣，太玄则天立大功（唐太宗、武则天、唐玄宗）、唐朝皇帝为民利，天下则是长平安、棋妙国强百姓安，汉有文景唐有玄（汉文帝、汉景帝、唐玄宗）等。这些诗句虽略显娇嫩，却是学生智慧之火花。只要教师及周围学生的肯定、赞赏及时到位，学生的星星之火总会燎原的。

   编诗歌只是我们学习经济史的教学手段之一。教无定法，贵在得法。如果我们在学科教学中不仅教给学生基本理论知识，而且能给予他们学习方法上的些微暗示与点拨，教会他们活学活用书本知识，那么我们的课堂教学会在师生互动中，尤其在学生的主体实践中步入柳暗花明之地。

【个人简介】

     王智斌，男，1977年4月生于陕西澄城。2001年毕业于宝鸡文理学院中文系。2001年8月至2003年7月任教于河北武安实验中学。响应“西部大开发”，2003年8月回陕西富县任教至今。教学中坚持新教学理念与信息化教学手段的结合，坚持鼓励性评价与开放式探讨相结合。