概要：在课堂上，我让学生合作讨论的一般都是探究性的问题，前后四人为一小组进行讨论。比如《归去来兮辞》一课中，我让学生讨论：陶渊明的隐居思想对我们有何启发？他的做法是否值得赞赏？学生兴趣浓厚，积极讨论，有学生认为应学习他的淡泊名利，不随波逐流，保持自己的尊严和人格，有学生认为这是一种消极的避世态度，如果人人都像他，那我们这个社会岂不没入黑暗而不见光明了吗？在课堂上，出现了你一言，我一语，互相启发，互相补充的现象，让学生在紧张而又轻松的气氛中学习，这就最大限度提高了课堂的教学效率。四、教育学生热爱母语，热爱传统文化，提高学生的语文素养母语是一个民族的文化根基，它真实的记录了一个民族的文化轨迹。而如今，越来越多的中学生对语文的热爱，远不如外语，甚至对祖国的传统文化产生了冷落感，所以，我们要教育学生学好母语，掌握传统文化的精髓，提高学生的语文素养。我认为，可以从以下几点着手：1、让学生多读书我认为，语文课要有书卷气，要有书生气，要有书生琅琅，应该让学生多读，读出感觉，读出韵味，语文课就是要重熏陶，让学生沉浸在这种读的浓郁氛围中，去品味语言，感悟母语的博大精深。课下，多鼓励学生读唐
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在课堂上，我让学生合作讨论的一般都是探究性的问题，前后四人为一小组进行讨论。比如《归去来兮辞》一课中，我让学生讨论：陶渊明的隐居思想对我们有何启发？他的做法是否值得赞赏？学生兴趣浓厚，积极讨论，有学生认为应学习他的淡泊名利，不随波逐流，保持自己的尊严和人格，有学生认为这是一种消极的避世态度，如果人人都像他，那我们这个社会岂不没入黑暗而不见光明了吗？在课堂上，出现了你一言，我一语，互相启发，互相补充的现象，让学生在紧张而又轻松的气氛中学习，这就最大限度提高了课堂的教学效率。
四、教育学生热爱母语，热爱传统文化，提高学生的语文素养
母语是一个民族的文化根基，它真实的记录了一个民族的文化轨迹。而如今，越来越多的中学生对语文的热爱，远不如外语，甚至对祖国的传统文化产生了冷落感，所以，我们要教育学生学好母语，掌握传统文化的精髓，提高学生的语文素养。我认为，可以从以下几点着手：
1、让学生多读书
我认为，语文课要有书卷气，要有书生气，要有书生琅琅，应该让学生多读，读出感觉，读出韵味，语文课就是要重熏陶，让学生沉浸在这种读的浓郁氛围中，去品味语言，感悟母语的博大精深。课下，多鼓励学生读唐诗宋词，《古文观止》、四大名著，现当代散文等，引导学生学习经典，让学生沉浸进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。
2、讲课要多融入自己的情感体验
在语文课上，许多老师都是搬用教学参考书来上课，缺乏情感与智慧的投入，一旦教师的情感与智慧缺席，学生当然也不会“在场”，学生怎么能获得阅读的快乐，去热爱语文呢？所以，老师在讲课时要先融入自己的情感，才能引发学生的情感融入课文。比如讲《陈情表》一课时，我饱含深情给学生唱了“跪羊图”，让学生知道“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝”，再让学生体会作者李密对祖母的深厚感情，以及报孝祖母的大义，接下来，让学生联系自己，谈谈对“孝”的看法，此时，学生真正体会到了作者发自内心的情感，领悟到了“孝”是中华民族的传统美德，是传统文化的精髓。
3、多给学生播放《百家讲坛》、《唐之韵》、诗词鉴赏，电视散文等的相关视频，让学生享受审美乐趣，受到情感熏陶，获得思想启迪，进而更加热爱母语，热爱传统文化。
五、提高学生的人文素养，让学生把“人”字写端正
于漪老师说：“语文教学的根本任务就是在传授知识，培养语文能力的同时，形成学生的情感，态度，价值观，塑造学生健康的道德人格，促进学生的全面发展和健康成长，但是，现在有很多老师在教学中，把语文课上成了语文知识课或语言文字训练课，忽视了德育教育，这样做的结果，使语文教学质量的提高和人文素质的培养受到了严重的影响。那么，如何通过语文教学培养学生良好的道德人格呢？我有以下两点做法：
1、充分利用教材中的德育资源
语文课本中的文章，文质兼美，蕴含着极其丰富的德育内容，闪烁着人伦、道德情操的光华，所以，我们要充分利用教材中的德育资源。
在教《边城》的过程中，当学生沉浸在湘西秀丽的风光之中，体会翠翠、祖文、天保兄弟之间的人性美和人情美时，我顺势利导让学生思考：生活在“都市文明”中的我们，对这种至善至美的人性的感受，从而引导学生潜移默化地受到教育，激发学生的博爱情感，让学生树立爱世界，爱人类，爱生活的高尚情操。在教《离骚》之前，我用一个晚自习时间给学生放了电影《屈原》，在上课时，让学生理解作者热爱祖国、忧国忧民的情怀，并学习作者不同流合污，执着追求理想的高尚品格。在教《我与地坛》时，当学生感受到文章所渗透的母亲的辛劳与伟大时，我引导他们要理解父母，要爱自己的父母，在教《纪念刘和珍君》时，当学生为刘和珍的英勇遇难感动时，我引导学生要学习刘和珍的爱国精神，以及那个时代学生的社会责任感和勇敢的精神。
2、利用生活中的语文资源，对学生进行德育教育。
比如，北京奥运会开幕式后，我给学生播放了开幕式的相关片断，让学生欣赏中华民族的悠久历史及灿烂文化，感受当代中国人民的精神风貌，从而激发学生的爱国热情。残奥会之后，我给学生播放残疾人运动员侯斌点燃圣火的视频，让学生知道：人生的路走的怎么样，不在于有腿没腿，关键在于顽强拼搏，给学生看《永不停跳的舞步》，激励学生在困难面前要坚强，永不放弃对理想的追求。“神七”发射后，我给学生看火箭发射及太空第一步，学生对祖国的强大倍感自豪，激发学生学习的热情。
从教四年多来，我努力追寻我心目中的语文课——将语文课的无限魅力展现给学生，全面提高学生的语文素养。我也常常提醒自己，要不断反思，潜心钻研，为每一位学生的终身发展奠定坚实的母语文化基础，这样才无愧于学生，无愧于时代。
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