概要：4、鼓励每组学生根据我们平时教授的记忆方法自己创造适合自己的记忆方法，并且在班上分组进行评比并且在展示栏展示。通过这种方式调动学生的参与积极性，让他们从中体会学习的乐趣，找到成就感。www.wenxue9.com 三、研究效果（一）较好层次学生的变化平行班学生中较好的人数不多，一般在历史这科能够达到优生的只有几个人。从成绩来看这类学生的变化不是很大。但是通过研究，较好层次的学生在记忆方法方面取得很大的进步。比如08级24班的邓亚林同学以前记忆的时候就是拿着书反复的背诵，有时口干舌燥但还不能记住该记忆的知识点。通过学习平时介绍的方法，她开始把比较法运用到中国古代史上，运用表格法归类中国古代的科技成就，运用图示法把厚厚的书本简化为提纲，并且以自己的出生年为基点采用类推的办法来记忆年代。（二）中等层次学生成绩的变化从“一诊”考试的情况与调研考试比较来看，被研究的四个班中等层次的学生学习成绩有所提高，比如08级22班的喻春同学、08级23班的官冬梅同学、08级24班邓敏同学等的基础知识得分率有一定的提高。这类同学都是平时比较踏实
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4、鼓励每组学生根据我们平时教授的记忆方法自己创造适合自己的记忆方法，并且在班上分组进行评比并且在展示栏展示。通过这种方式调动学生的参与积极性，让他们从中体会学习的乐趣，找到成就感。
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三、研究效果
（一）较好层次学生的变化
平行班学生中较好的人数不多，一般在历史这科能够达到优生的只有几个人。从成绩来看这类学生的变化不是很大。但是通过研究，较好层次的学生在记忆方法方面取得很大的进步。比如08级24班的邓亚林同学以前记忆的时候就是拿着书反复的背诵，有时口干舌燥但还不能记住该记忆的知识点。通过学习平时介绍的方法，她开始把比较法运用到中国古代史上，运用表格法归类中国古代的科技成就，运用图示法把厚厚的书本简化为提纲，并且以自己的出生年为基点采用类推的办法来记忆年代。
（二）中等层次学生成绩的变化
从“一诊”考试的情况与调研考试比较来看，被研究的四个班中等层次的学生学习成绩有所提高，比如08级22班的喻春同学、08级23班的官冬梅同学、08级24班邓敏同学等的基础知识得分率有一定的提高。这类同学都是平时比较踏实，但是没有好的学习方法。通过这次的研究我们给他们介绍一些好的记忆方法，帮助他们在学习中找到成就感，一扫原来的挫折感，加上自己的努力，所以取得比较好的效果。
（三）差生的变化
这类学生在平行班占的比重很大，情况也很复杂，收效不大。不过经过几个月的研究，被调查组学生在教师的个别指导和督促下，他们重新树立了对历史记忆的看法，不再仅仅局限于死记硬背，认识到高中历史成绩的提高不再是“贝多芬”。如08级23班的王波同学，他以前的历史成绩一直在二三十分徘徊，该同学的学习习惯很差，上课的时候不是说话就是睡觉要不就看小说。但在反复交流和鼓励后，王波同学开始喜欢上历史，自己主动在课堂上回答问题，课后还经常问问题。我总是在班上不失时机的表扬他，帮他找到学习的自信。经过努力他的成绩也有二三十分的提高。
四、小结
这次的研究对象主要是高三平行班的学生。最后一学期有些学生努力一搏，有些积习难返，有些随波逐流。再加上各种考试和评讲占用了不少时间。但是经过研究，我们积累了很多教授学生记忆历史知识的方法，这为我们以后的教学工作提供了很多可供借鉴的经验。并且在今后的教学实践中，我们还要不断的收集更多更好的记忆方法，把它们整理成册，提供给广大同行共同使用。另一方面我们初步形成了一套在课堂上以轻松、愉悦的方式教授学生记忆历史知识的方法。不仅减轻了学生的记忆负担，而且激发学生学习历史、从内心深处喜欢历史知识的兴趣，不再把历史当着是负担。
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