概要：需要特别强调的是，要注意培养从材料中提取有效信息回答问题的能力。要让学生做到：能正确理解材料信息的含义；能够准确概括提炼有效信息；能够结合所学知识解决新问题。4、以考导学，用好学案。高三教师要认真分析研究今年山东卷的试题，细致总结其考查内容范围、设问角度、答案设计、选材利用等方面的特点，准确把握山东卷命题的发展趋势，结合学科基础知识的教学，因势利导，提高高三备考复习中教与学的实效性和针对性。将学生动手、动脑和复习、巩固和提高等各环节抓好，优化学生预习、学习、运用、巩固、总结等学习程序。处理好为学生自学和老师指导的关系，反对过分叫学生看书、自学，老师不讲，略讲的做法。5、要严格控制教学进度，改变以往过分追求复习遍数、简单重复教材、反复练习的做法，要在教材理解、知识拓展、思维训练、能立提升等方面下功夫，要有一步到位的思想。6、加强学生行文答案规范性的训练。高考对学生的知识与能力的考查最终落脚到行文答卷上，这是真正的“临门一脚”功夫。对此，要特别重视非选择题答卷规范化的训练。其一、要严格按照答题纸的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域；要对应
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需要特别强调的是，要注意培养从材料中提取有效信息回答问题的能力。要让学生做到：能正确理解材料信息的含义；能够准确概括提炼有效信息；能够结合所学知识解决新问题。
4、以考导学，用好学案。高三教师要认真分析研究今年山东卷的试题，细致总结其考查内容范围、设问角度、答案设计、选材利用等方面的特点，准确把握山东卷命题的发展趋势，结合学科基础知识的教学，因势利导，提高高三备考复习中教与学的实效性和针对性。将学生动手、动脑和复习、巩固和提高等各环节抓好，优化学生预习、学习、运用、巩固、总结等学习程序。处理好为学生自学和老师指导的关系，反对过分叫学生看书、自学，老师不讲，略讲的做法。
5、要严格控制教学进度，改变以往过分追求复习遍数、简单重复教材、反复练习的做法，要在教材理解、知识拓展、思维训练、能立提升等方面下功夫，要有一步到位的思想。
6、加强学生行文答案规范性的训练。高考对学生的知识与能力的考查最终落脚到行文答卷上，这是真正的“临门一脚”功夫。对此，要特别重视非选择题答卷规范化的训练。
其一、要严格按照答题纸的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域；要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位。形式上要段落化、序号化、整洁化。“段落化”指所需回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用①②之类序号分隔，使要点突出，一目了然。“整洁化”指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。
其二，答案内容要面全、点齐、话简。“面全”指所回答问题角度齐全。明显角度较易确定，碰到隐含角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定；“点齐”指所回答问题的要点齐全。在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分；“话简”指回答问题的语言简洁明了，通俗易懂，史论结合，避免文学化语言。一般情况下，一个要点最多用2至3句话表述即可。
7、教师要自觉研究课程与高考，提高自身的送考水平。具体说来，要做好以下工作：一是研究复习课的授课模式——针对新课标高考的实际，改变传统的“梳理教材、一味练习”的旧模式，解决好试卷结构、问题教学、学习能力培养、课程资源利用、配套练习的质量等问题。二是组织好对不同版本教材的整合——遵循“求同存异”的原则，列出三个版本教材的共有的知识内容，删减个别教材的知识点，减少复习的负担。三是审慎处理好必修与选修的关系——一般说来，必修内容可以体现在选修部分的命题中，必须适当注意选修模块与必修模块之间的有机联系。四是及时恰当地主动扩大课程资源，及时补充与课程内容相关的文献、图表、影视、时政等资料。五是要关注学术进展，并与历史教学实际适当联系。
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