高中生物论文：生物实验教学中“度”与“导”的艺术

[03-23 15:07:55]   来源：http://www.wenxue9.com  生物论文   阅读：8770次

概要：3.当学生“死学”时，应给予“引导”有的学生在实验过程中，特别是对于难度较大的实验，往往机械地“照方抓药”，忙得不亦乐乎;但由于对现象的观察不详细，对结果分析不透彻，仍得不到满意的结果。对此，教师应避虚就实，依据实验特点和学生实际，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题，引导学生去发现新知，总结规律，从而获得真知，变“死学”为“活学”。如“观察小肠绒毛”实验，为了加强学生对实验的理解，可设计如下的问题：(1)小肠不仅长它的内壁是否光滑?(有皱襞和绒毛)(2)这样的结构有什么好处?(扩大消化吸收面积)(3)食物必须在消化液的作用下完成消化，小肠内有哪些消化液?(肠液、胰液、胆汁)(4)进入小肠的食糜如何与这些消化液混匀?(小肠的蠕动)(5)小肠绒毛的结构特点哪些方面有利于吸收?(绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁薄)4.当学生认为“学会”后，应适时“指导”实验中，当学生掌握一定的

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　　3.当学生“死学”时，应给予“引导”

　　有的学生在实验过程中，特别是对于难度较大的实验，往往机械地“照方抓药”，忙得不亦乐乎;但由于对现象的观察不详细，对结果分析不透彻，仍得不到满意的结果。对此，教师应避虚就实，依据实验特点和学生实际，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题，引导学生去发现新知，总结规律，从而获得真知，变“死学”为“活学”。如“观察小肠绒毛”实验，为了加强学生对实验的理解，可设计如下的问题：

　　(1)小肠不仅长它的内壁是否光滑?(有皱襞和绒毛)

　　(2)这样的结构有什么好处?(扩大消化吸收面积)

　　(3)食物必须在消化液的作用下完成消化，小肠内有哪些消化液?(肠液、胰液、胆汁)

　　(4)进入小肠的食糜如何与这些消化液混匀?(小肠的蠕动)

　　(5)小肠绒毛的结构特点哪些方面有利于吸收?(绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁薄)

　　4.当学生认为“学会”后，应适时“指导”

　　实验中，当学生掌握一定的实验技巧，或学会有关操作技能后，应教育学生不满足现有的知识和能力，鼓励他们大胆地去设想，搞小发明，小创造。在培养学生多方面素质活动中，教师可在思维方法和心智技能上给予指导，让学生真正从“学会”的乐园中走到“会学”的王国中去。

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