概要：高中生物论文：实施案例教学 渗透新课改理念摘 要：随着生物新课程改革的实施和推进，传统的教学模式已不再适应新的教学要求，案例教学越来越引起广大教师的关注，成为教学的主要有效方法。本文从案例教学的涵义、作用以及具体实施措施等方面对案例教学进行阐述，以求充分发挥案例在教学中的作用。关键词：案例;案例教学;自主学习;合作学习;能力培养现代教学论认为：“掌握知识的最终目的，是要到实践中去运用。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如果只会机械地背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇到实际问题就感到束手无策，那么所学知识就是毫无意义的。”在传统的生物教学中，学生往往忽略了理论与实际的结合，通常把生物看作是一门“死记硬背”的学科，而根本无法灵活地、具有创造性地运用已有的知识来解决实际生活中碰到的种种生物问题。新课程改革的实施和推进，从根本上彻底解决了传统生物教学中“理论与实际关系”的问题。为此，我们必须更新教学理念。如何培养学生的创新精神和提高实践能力，则成了现在教育教学的核心问题。教学理念和核心的
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高中生物论文：实施案例教学 渗透新课改理念
摘 要：随着生物新课程改革的实施和推进，传统的教学模式已不再适应新的教学要求，案例教学越来越引起广大教师的关注，成为教学的主要有效方法。本文从案例教学的涵义、作用以及具体实施措施等方面对案例教学进行阐述，以求充分发挥案例在教学中的作用。
关键词：案例;案例教学;自主学习;合作学习;能力培养
现代教学论认为：“掌握知识的最终目的，是要到实践中去运用。学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。如果只会机械地背诵概念，记住一些定义、原理和公式，而一遇到实际问题就感到束手无策，那么所学知识就是毫无意义的。”
在传统的生物教学中，学生往往忽略了理论与实际的结合，通常把生物看作是一门“死记硬背”的学科，而根本无法灵活地、具有创造性地运用已有的知识来解决实际生活中碰到的种种生物问题。新课程改革的实施和推进，从根本上彻底解决了传统生物教学中“理论与实际关系”的问题。为此，我们必须更新教学理念。如何培养学生的创新精神和提高实践能力，则成了现在教育教学的核心问题。教学理念和核心的变化必然带来教学方法的变化，生物教学中运用案例教学越来越引起广大教师的关注，成了教学的主要方法。
1、案例及案例教学的涵义
1.1案例的涵义
什么是案例?著名教育家劳伦斯认为：“案例是对一个复杂情境的记录，一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班同学对之进行分析和学习的工具，它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。”案例一词，具有状况、情形、事实、事例、实例等含义，它具有求实描述的特点。案例应该是真实的，但也允许有必要的虚拟，而这种虚拟并非是虚构和胡编。
1.2案例教学的涵义
什么是案例教学?案例教学由古希腊哲学家、教育家苏格拉底开创。它是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。具有不可替代的实效价值，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
2、案例教学的实施过程
案例教学的实施过程大致分为三个步骤：
2.1案例的编写
案例是实施案例教学的基础。在信息如此发达的今天，教师比较容易获得大量的事实材料或现成的案例，但由于教学目标、教学内容、教学对象的差异，教师一般都要对案例进行筛选和修改，甚至自己去编写案例。教师在案例的设计过程，应该注意以下几点：
2.1.1案例的设计应注重开放性。
所谓开放性是指设计案例时要有意使某些条件不完备，让学生有思考余地;或答案多元化，让学生有争论空间。
例如：在讲到“环境保护”时，我首先通过幻灯片打出几幅有关北方受到沙尘暴袭击的图片。然后向同学们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题?第二，北方多次受到沙尘暴袭击的原因是什么?第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题?第四，面对这个问题，作为青少年学生应做些什么?让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点甚至会出于教师的意料之处，大大地增强教学实效性，提高教学效果。
2.1.2案例的设计应注重实践性。
所谓实践性是指设计的案例要具有一定的“现实意义”。不仅要考虑到案例应尽可能来自现实生活中的问题，探索它具有一定的现实意义。而且还要考虑到能与教学内容紧密联系，能引起学生兴趣，从而达到培养学生的各种能力。
例如，在“生殖的类型——无性生殖”教学时，我引入这样一个案例：①我乡是桃之乡，全市闻名，是我乡的一个名片，也是我乡经济发展的一个重要产业。但目前有些品种在形、色、味等品质大不如以前，市场价格也较低。因此，改良这些品种成为当前的一个重要任务。②有一次一位果农偶然发现一棵桃树上，有一个枝条上结出的桃子既大又甜，营养物质也很多，而且果形、颜色均不错，各方面品质比其它枝条的桃子好。
如果要较短时间内大面积推广栽培该优质的桃子，怎么办呢?
根据所述案例，组织学生在自主学习的基础上进行讨论：桃子品质退化的原因、采取的措施。学生提出可选取该枝条，进行嫁接、扦插、压条等方法进行推广，并指出嫁接是最佳方法，简便可行。以上案例，能联系无性生殖的教学内容，又能联系实际，具有一定的现实意义。
2.1.3案例的设计应注重新颖性。
所谓新颖性是指设计的案例要与生物学的新进展、新事件联系起来。如人类基因组计划、太湖蓝藻提前大规模爆发、长江流域发生的特大洪水、印度洋海啸等都可以作为案例教学的素材。
例如，在“人与生物圈”教学时，要求学生通过对关于1998年长江流域特大洪水、2004年年末印度洋海啸等案例进行分析和研究，了解洪涝灾害发生的原因、后果、预防措施等。所选择的案例就要明确这些目标，案例的内容、操作过程、具体要求等均要围绕这一目标展开。
2.2案例的分析
学生对已掌握的资料进行分析，归纳相似性、寻找差异性。这个过程是“案例教学法”与传统教学法最显著的差异性所在。在案例分析过程中须注意以下几点：
2.2.1分析案例要注重学生自主探索
教师是教学的主导，学生才是教学的主体。所有的案例都是为学生设计的，教师应鼓励学生自主质疑，让学生学会观察、分析、揭示和概括，指导学生通过提出问题的方法参与案例的讨论与分析。
2.2.2分析案例要注重学生合作学习
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