小学三年级数学复习策略

[03-20 23:03:46]   来源：http://www.wenxue9.com  小学数学教学设计   阅读：8574次

概要：临近期末，又到了该组织学生复习全册知识的重要阶段，就像一位农人在秋天面对满园的庄稼瓜果，该思考怎样合理安排收获为来年打好基础。为了达成系统梳理、查漏补缺、切实突破重难点的目标，本着关注反馈、落实细节、减负增效的原则，我是这样组织学生开展期末复习的。一、讲练结合系统整理知识板块，形成数学笔记。总复习的第一课时：知识板块分类经历了数月的学习，学生对本学期曾掌握的知识会有所遗忘或混淆，期末复习应该是教师引导学生进行再学习和系统归纳总结的过程。复习的第一课时，我带着学生从教材的目录开始整理分类。先读标题唤起他们对相关知识点的再忆，也许瞬间的记忆不全面，但目前来说这不是特别重要。然后请学生思考：“哪些单元可以归为一类？”并且画上标记。这样就引导孩子自主地整理出数与代数（计算）、概念、空间与图形、统计与概率等知识板块。这样做的目的除了使平时所学的零散知识在学生头脑中条理化、系统化,还在于当学生面对一个问题时能自主地、较为准确地将其归到相应的知识板块，能够较快地运用相关的知识技能解决问题。第二阶段：整理笔记，讲练结合1、课内教学接下来用一周的课时以讲练结合

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　　临近期末，又到了该组织学生复习全册知识的重要阶段，就像一位农人在秋天面对满园的庄稼瓜果，该思考怎样合理安排收获为来年打好基础。为了达成系统梳理、查漏补缺、切实突破重难点的目标，本着关注反馈、落实细节、减负增效的原则，我是这样组织学生开展期末复习的。
　　一、讲练结合系统整理知识板块，形成数学笔记。
　　总复习的第一课时：知识板块分类
　　经历了数月的学习，学生对本学期曾掌握的知识会有所遗忘或混淆，期末复习应该是教师引导学生进行再学习和系统归纳总结的过程。复习的第一课时，我带着学生从教材的目录开始整理分类。先读标题唤起他们对相关知识点的再忆，也许瞬间的记忆不全面，但目前来说这不是特别重要。然后请学生思考：“哪些单元可以归为一类？”并且画上标记。这样就引导孩子自主地整理出数与代数（计算）、概念、空间与图形、统计与概率等知识板块。这样做的目的除了使平时所学的零散知识在学生头脑中条理化、系统化,还在于当学生面对一个问题时能自主地、较为准确地将其归到相应的知识板块，能够较快地运用相关的知识技能解决问题。
　　第二阶段：整理笔记，讲练结合
　　1、课内教学
　　接下来用一周的课时以讲练结合的方式按板块展开复习整理。一般直接进入复习主题，引导学生回忆知识点并进行更细的归类，通常用树形分支的形式形象地表示知识点之间的区别和联系。与此同时，学生花2-3分钟时间整理记录数学笔记。然后从教材中筛选或设计典型的习题进行演练，在集体交流订正的过程中，针对突破重点难点和关键组织方法、技巧的总结。以“注意”“小窍门”之类的小标题，引导学生用简短精练的数学语言整理成数学笔记。
　　例如：计算板块关于笔算的数学笔记，我们这样整理的。
　　1、乘法一般三位数乘一位数
　　乘数末尾有0
　　乘数中间有0
　　注意：①对位②进位③横式得数
　　2、除法一般三位数除以一位数商三位数（＊商中间有0）
　　商两位数
　　被除数末尾有0
　　被除数中间有0
　　注意：①从高位除起，一位一位算下去
　　②当最高位不够除，就试除被除数的前两位
　　③除到哪位商就写在哪一位上
　　④每一位的计算，余数＜除数
　　⑤除到中间或末尾时，哪一位不够商1就商0。
　　以上课时的教学设计其实不难，做到两点：教师只要认真研究教材中的知识系统，以课时为单位整理出数学笔记；同时结合知识点和班生实际精选或设计典型题型。

www.wenxue9.com 　　2、课后练习
　　当天的复习活动结束，作业除了复习笔记外，一定要结合知识板块内容进行专题练习。习题可以从书上和形成性练习卷中筛选，也可以教师自行设计。作业抬头最好标上序号（如复习作业一、复习作业二），这样便于老师对每个学生完成练习的情况进行记载，做到及时反馈纠错。我一般在学生上交作业的当天就及时批改，中午之前返还到学生手里，这样做利于孩子及时改错题，再及时地交给老师复批。全对的作业加★，错题完全改好的作业也加★，起到了做标记和鼓励的作用。这个过程中，我请科代表在张贴于教室墙上的练习反馈表里，给作业全对的孩子画★，让每个学生都能明确自己每一个知识板块的练习完成的情况。平时教学我们就强调落实改错，在复习阶段学生改错题的积极性较平时更高了。　　
　　每天下午放学前，教师浏览上表就能迅速发现没有及时完成改错的学生。留下这一小部分学生酌情处理，存在困难的进行个别辅导，学习习惯问题的进行帮助教育。总之，每个学生的专题练习必须全对过手。把对学困生的辅导工作分散到每天的放学之后半小时，效果挺好而且学生和老师的负担都不是特别重。这就避免了考前几天办公室里学生扎堆、教师面对众多五花八门的问题无从下手的状况。
　　二、把握学情，加强个别题型的针对练习。
　　完成第二阶段的复习之后，老师对学生掌握应用全册知识的情况已经心里有数。这时学生应用明显薄弱的板块、易错的题型、难度稍大的题型等，应该成为主攻的对象。我仍然是按知识板块整理相关习题，以书面形式发给学生和家长。这一阶段复习每课时解决一个板块问题，侧重解题思路和技巧的指导，同时突出与家长的联系，并对有能力辅导学生的家长进行指导。
　　现将本期整理的资料呈现：
　　三年级上期重点题型练习
　　班级姓名
　　（重点提示：以下题型是经过复习整理本期知识点和专题练习后，我班学生出现错误较多的题型。希望家长对此也重点关注，在家除了督促学生看数学笔记整体复习外，务必侧重于下面题型和您孩子卷中、作业中的错题。）
　　一、关于倍数问题
　　1、284是4的（）倍。算式：
　　2、86的7倍是（）。算式：
　　3、比43的5倍多27的数是（）。算式：
　　4、比64的4倍少16的数是（）。算式：
　　二、关于计算
　　脱式计算：强调要在旁边竖式笔算，不因计算失分。先画出运算顺序，再脱式计算。
　　笔算：强调一个数位一个数位地算和检查，该验算的一定不能漏掉。检查不走马观花。
　　口算：不出错失分，两步口算先画出运算顺序再算。
　　1、6□□÷7（每个□表示一个数字）的商是（）位数。
　　2、8□□÷6（每个□表示一个数字）的商是（）位数。
　　3、判断：一个三位数除以5，商是两位数，被除数的最高位一定是小于或等于5的数。（）
　　4、判断：一个三位数除以一位数所得的商可能是两位数或三位数。（）
　　5、判断：一个三位数扩大3倍后的积，一定大于这个数缩小3倍后的商。（）
　　6、一个三位数除以5，商是中间有0的三位数，这个被除数最大是（）。
　　7、一个除法算式商是26，余数是5，除数最小是（），那么被除数是（）。

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　　三、时间问题（提示：务必熟记笔记上的内容，才便于准确地解决问题。）

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