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初识物理课程标准十要点

[03-22 23:08:05]   来源:http://www.wenxue9.com  初中物理新课程标准   阅读:8379

概要:而《标准》中的教学建议是从另样角度提出的,一是重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究,探究活动的选择要因地制宜、循序渐进,让学生养成对所做的工作进行评估的好习惯,重视探究中的交流与合作。二是帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。三是保护学习兴趣,探索因人而异的教学方式。四是加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。以多种方式向学生提供广泛的信息,把阅读理解、收集信息、观察记录作为课外作业的一部分。五是提倡使用身边的物品进行物理实验。8.教科书编写建议《标准》对教科书的编写提出建议,这是以前教学大纲中没有的。《大纲》规定了教学内容,《标准》不直接规范教学用书的内容,而是通过对学生学习结果的描述,间接影响教科书的编写。《标准》中提出,教科书要为全面落实物理课程目标服务。教科书内容的选择应有利于促进探究活动的开展,推荐一些开放性的探究性课题。在内容的组织上,要为实施科学探究提供便利,重视学生的生活经验,不过分强调学科的体系和知识的严密性。在内容的呈现上,要形式生动活泼,应传递多种有益的信息。教科书应关注学生的差异,有利于学生个性和特长。提出教科书的编写可以有多种版

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  而《标准》中的教学建议是从另样角度提出的,一是重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究,探究活动的选择要因地制宜、循序渐进,让学生养成对所做的工作进行评估的好习惯,重视探究中的交流与合作。二是帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。三是保护学习兴趣,探索因人而异的教学方式。四是加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。以多种方式向学生提供广泛的信息,把阅读理解、收集信息、观察记录作为课外作业的一部分。五是提倡使用身边的物品进行物理实验。

  8.教科书编写建议

  《标准》对教科书的编写提出建议,这是以前教学大纲中没有的。《大纲》规定了教学内容,《标准》不直接规范教学用书的内容,而是通过对学生学习结果的描述,间接影响教科书的编写。《标准》中提出,教科书要为全面落实物理课程目标服务。教科书内容的选择应有利于促进探究活动的开展,推荐一些开放性的探究性课题。在内容的组织上,要为实施科学探究提供便利,重视学生的生活经验,不过分强调学科的体系和知识的严密性。在内容的呈现上,要形式生动活泼,应传递多种有益的信息。教科书应关注学生的差异,有利于学生个性和特长。提出教科书的编写可以有多种版本,且要各具特色。

  9.课程资源开发和利用建议

  课程资源有校内和校外资源,它们都包括素材性课程资源和条件性课程资源两类。素材性课程资源的特点是作用于课程,并且能够成为课程的素材和来源,如各种教科书、教师教学用书、科技图书、录象带、视听光盘、计算机教学软件、报刊等。条件性课程资源是指作用于课程,却不是形成课程的直接来源,它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平,如人力、物力、设备、设施、场地和环境等。课程资源开发和利用建议,也是《大纲》中很少提到的。《标准》中提出,重视教科书等文字课程资源的开发和利用,加快信息化多媒体课程资源的开发,开发实验室课程资源,开发和利用社会教育资源。
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  10.学生学习评价建议

  《大纲》中的考核与评价,其主要目的是检查教学质量,原则是考查双基(基础知识、基本技能),其他的非智力因素(兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯)也作为评定依据。《标准》中学生学习评价的目的是促进学生知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,发现学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增加学习的信心,评价目标有三点:一是促进学生的全面发展,二是促进教师的不断提高,三是促进课程的不断发展。

  《标准》中提出,学生学习评价的内容与课程目标一致。在义务教育阶段,校内测验的主要目的不是筛选和甄别,命题时应体现课程标准的要求,不追求区分度,更不能以校外某种考试作为对学生评价的标准。指出命题时故意设置误区、诱导学生犯错误,对学生学习不但不能帮助,而且使学生对学习产生畏惧心理,对学生的学习成长都十分有害。对评价的形式,提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况,笔试应该逐步做到开卷与闭卷结合,不宜评定“综合”的分数或等级,不以同一模式要求所有的学生,以利于学生健康发展。

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