概要：2.5把握故事的“三性”在运用故事时注重故事的趣味性、准确性和现实性是很重要的。（一）注重趣味性。课堂上所选用的成语及故事要新鲜有趣、通俗且易被同学们理解接受，这样，同学们才能感兴趣，有兴趣，进而激活他们的思维，提高他们的学习积极性。把对学生的教育寓于趣味故事中。在教学过程中，我发现有的学生经常很粗心，写错别字，经多次教育不见效果。有一天发作业本时，我突然想起了一个故事，于是便讲给学生听：传说，有一个学问不高的女孩，外出打工，想念父母，于是写了一封信回家。信中写到：爸爸妈妈，你们好吗？我在这不仅学到了手艺，而且肚子（胆子）变大了……家中看完信后立马托人将其带回。（二）注重准确性。教师备课时所选用的故事既要内容正确、有意义，又要能够引出当堂课所讲的知识点。引用故事要恰当、准确、典型，这样才能吸引学生，才能有力地证明教师所讲授理论的正确性，才能使语文课不再枯燥无味，才能达到教学目标。（三）注重现实性。课堂上所选用的故事不一定是当今的，但它要有现实意义、现实价值，要能够使同学们悟出生活的真谛，能够与现实生活联系在一起，这
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2.5把握故事的“三性”
在运用故事时注重故事的趣味性、准确性和现实性是很重要的。（一）注重趣味性。课堂上所选用的成语及故事要新鲜有趣、通俗且易被同学们理解接受，这样，同学们才能感兴趣，有兴趣，进而激活他们的思维，提高他们的学习积极性。把对学生的教育寓于趣味故事中。在教学过程中，我发现有的学生经常很粗心，写错别字，经多次教育不见效果。有一天发作业本时，我突然想起了一个故事，于是便讲给学生听：传说，有一个学问不高的女孩，外出打工，想念父母，于是写了一封信回家。信中写到：爸爸妈妈，你们好吗？我在这不仅学到了手艺，而且肚子（胆子）变大了……家中看完信后立马托人将其带回。（二）注重准确性。教师备课时所选用的故事既要内容正确、有意义，又要能够引出当堂课所讲的知识点。引用故事要恰当、准确、典型，这样才能吸引学生，才能有力地证明教师所讲授理论的正确性，才能使语文课不再枯燥无味，才能达到教学目标。（三）注重现实性。课堂上所选用的故事不一定是当今的，但它要有现实意义、现实价值，要能够使同学们悟出生活的真谛，能够与现实生活联系在一起，这样才能使教学通俗易懂。语文课教学中故事运用得当，教学就会得心应手，教学内容有血有肉、丰富多彩，同学们就会感兴趣，主动参与，从而取到良好的教学效果。语文课教学要取得良好的教学效果，需要教师备课时精心设计，上课时运用灵活多样的教学方法来激发同学们的学习兴趣。教学中对典型故事的运用就不失为一种行之有效的教学方法，能把真实的典型问题展现在同学们面前，让他们根据故事蕴涵的道理和表达的情感提出问题，进行解读、讨论，在教师的帮助下得出结论（所需学习的知识），解决问题，完成教学目标，达到预期的教学效果。当然，这种教学方法的运用不能随随便便，故事要引用得典型、准确，能够完美体现知识点，不能反反复复，一而再，再而三地随便乱用，否则，不但不能取得好的教学效果，反而会使同学们厌烦。因此，无论哪种教学方法都需精心安排、恰当运用，才能使语文课教学不断丰富、发展、进步，让学生喜欢学习语文，爱上语文课。
综上，巧妙运用故事开展教学切合小学生学习的心理特点，能够较好地实现小学语文新课标的要求，实现学生的全面发展，达到素质教育的目的。
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