小学生考前作文学法指导

[03-20 16:58:50]   来源：http://www.wenxue9.com  作文教学   阅读：8884次

概要：再有十几天，孩子们将迎来期末考试了。在这有限的时间内，该怎样事半功倍地训练作文呢？我以为这样做会好些：首先是修改本学期写过的习作。继每一组课例后的单元练习里，都会有专门的习作训练。在有限的作文课堂上，学生往往是随着感觉走，一气呵成，很少琢磨、细想；短时间内很少能写出自己满意的内容；经过近一段紧张而系统的课堂复习后，学生无论在阅读能力方面还是在写作水平方面，都较前面有较大的提高。这时回过头来重新审视自己的作文，就会觉得还有很多话想表达出来，还有不少地方需要改进，整篇有修改的必要。那么，修改应该从什么地方入手呢？我认为应该从以下几方面下手：一消灭错别字，将习作中的错别字找出来、更正。二修改词句，使词语准确、语言有特色。三看重点是否详细、中心是否突出，如果感觉欠缺，应该及时删减、或增添，通过挥毫泼墨的细节描写使事件具体、生动、形象，使人物有血有肉、栩栩如生、呼之欲出。四整篇看，文章是否详略得当。有没有出现喧宾夺主的略写内容过多现象，或者出现头重脚轻的结尾残缺现象？能否将主题升华？挖掘出事件潜藏的价值、人物积极的一面，体现出教育意义。五增加文章的靓点，抓住读者的眼球。通过名

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　　再有十几天，孩子们将迎来期末考试了。在这有限的时间内，该怎样事半功倍地训练作文呢？我以为这样做会好些：
　　首先是修改本学期写过的习作。继每一组课例后的单元练习里，都会有专门的习作训练。在有限的作文课堂上，学生往往是随着感觉走，一气呵成，很少琢磨、细想；短时间内很少能写出自己满意的内容；经过近一段紧张而系统的课堂复习后，学生无论在阅读能力方面还是在写作水平方面，都较前面有较大的提高。这时回过头来重新审视自己的作文，就会觉得还有很多话想表达出来，还有不少地方需要改进，整篇有修改的必要。那么，修改应该从什么地方入手呢？我认为应该从以下几方面下手：一消灭错别字，将习作中的错别字找出来、更正。二修改词句，使词语准确、语言有特色。三看重点是否详细、中心是否突出，如果感觉欠缺，应该及时删减、或增添，通过挥毫泼墨的细节描写使事件具体、生动、形象，使人物有血有肉、栩栩如生、呼之欲出。四整篇看，文章是否详略得当。有没有出现喧宾夺主的略写内容过多现象，或者出现头重脚轻的结尾残缺现象？能否将主题升华？挖掘出事件潜藏的价值、人物积极的一面，体现出教育意义。五增加文章的靓点，抓住读者的眼球。通过名言、谚语、歇后语、警句、修辞手法的恰当运用，选材新颖、想得细、写得妙，不但能润色文章还能使文章妙趣横生、起伏跌宕，实现“文章喜山不喜平”的特点。总之，好文章不是一挥而就写出来的，是反复修改得来的。不妨试试，如何？
　　其次，课内与课外相结合。小学节选的很多课例都是情文并茂的大家之作，堪称学生习作的最佳引路范文，学生能从中学到不少写作技巧和布局谋篇的要领，如鲁迅先生的《少年闰土》、林海音的《迟到》、萧红的《爷爷的菜园》、老舍先生的《猫》、刘璋爷爷的《搭石》……无论哪一级的学生都能从所学课文中领略到无限的乐趣。例如以文章的标题为例。它是由词语、句子构成的。词语作为标题时，它要么是那些和文章内容有密切联系的物件，要么是主要文章的主要人物；句子作为标题有两层意思，要么概括了文章的内容，要么揭示了文章的中心。要不人们怎能把标题作为文章的眼睛看待呢？可见题目还是蕴含着大学问呢！需要我们细细品味。当然，研究题目更要抓题眼；题眼训练好了，在习作中就不会写跑题——“下笔千言，离题万里”。让你写一件事，你写了好几样事；让你写“你和老师”，你却写成“你的老师”……课外阅读可以开阔学生的眼界、拓宽学生的知识面，使他们思维活跃、语言丰富。当然，考前阅读有它的局限性，不可能像平时那样漫无边际、随心所欲，要有针对性。主要围绕所学知识的运用来阅读，使知识得以巩固、能力得到提高。阅读后要做好摘抄、写日记的工作。各种题材的文章都要看，要学会有取舍地学习。边看边思考、边思考边增删，可以在旁边做批注、也可以加进自己的生活体验。因为有些地方你的亲身体会可能会更真切，“他山之石可以攻玉”，在阅读中你的写作水平也会提高。切不可死记硬背什么《小学生优秀作文选》上的内容，那样无益于提高写作水平，只会应付考试之需、后患无穷；一定要“我手写我心”，真情实感地坚持天天练笔头，这样期末考试上战场时，你就会“运筹帷幄”，得心应手写出满意的作文。
　　最后，在生活实践中找素材，真实表达自己的情感。“真实是习作的生命”，无论老师或者是学生本人，都应该在日常生活中有意识地培养其敏锐的观察力和锻炼他们捕捉信息的能力，使他们在“看得准‘|选的新”、“想得细”、“写得妙”方面下功夫，写出“我有人无”、“人有我精”的题材和内容；当然，对不同文体的写作特点，学生应该了如指掌。例如课堂上设计精彩片段、设计游戏场面、课下布置与家人互动作业，使学生言之有序、言之有物、真情表达。总之，学生稳扎稳打就会获得满意的成果。
　　

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