概要：生5：我有一疑问：本段用了两个“忽”字，前一个忽字，刚才老师已经讲到了；第二个忽字，是“忽魂悸以魄动”，在仙境达到高潮时，诗人却被吓醒了，这是为何？师：这个问题提得很好，大家谈谈。师：发现这个忽字的思维断层，是非常犀利的。我们知道，在作文中所谓的转折，要注意天衣无缝，无迹可求，既然用了忽字，就其表面而言，让我们感到了断层，但在深层，恐怕是有原因的，是有艺术设计的，诗人的原创意图是什么？生6：因为理想与现实的差距太大而被吓醒的，梦太美了，现实太丑了。师：但也不至于魂悸啊？生7：作者慨叹人生如梦。师：你讲得有一定道理，你给了我一个灵感：李白为何写梦游天姥，还有第三个原因：人生如梦，变幻无常，大起大落。关于人生如梦，我们又可以作一番解读：（1）人生不能没有梦（当然是美好的梦想）。马丁·路德·金就有一句名言“I have a dream.”再如汤显祖“临川四梦”，曹雪芹“红楼梦”；（2）梦的实现是非常艰难的；（3）现实毕竟是现实，它与梦境是有区别的，不能永远做梦，永远与梦有差距，人间正道是沧桑，不能遇到一点挫折就“且放白鹿青崖间”。师：人生如梦这个说法，给了我们一些灵感，然
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生5：我有一疑问：本段用了两个“忽”字，前一个忽字，刚才老师已经讲到了；第二个忽字，是“忽魂悸以魄动”，在仙境达到高潮时，诗人却被吓醒了，这是为何？
师：这个问题提得很好，大家谈谈。
师：发现这个忽字的思维断层，是非常犀利的。我们知道，在作文中所谓的转折，要注意天衣无缝，无迹可求，既然用了忽字，就其表面而言，让我们感到了断层，但在深层，恐怕是有原因的，是有艺术设计的，诗人的原创意图是什么？
生6：因为理想与现实的差距太大而被吓醒的，梦太美了，现实太丑了。
师：但也不至于魂悸啊？
生7：作者慨叹人生如梦。
师：你讲得有一定道理，你给了我一个灵感：李白为何写梦游天姥，还有第三个原因：人生如梦，变幻无常，大起大落。关于人生如梦，我们又可以作一番解读：（1）人生不能没有梦（当然是美好的梦想）。马丁·路德·金就有一句名言“I have a dream.”再如汤显祖“临川四梦”，曹雪芹“红楼梦”；（2）梦的实现是非常艰难的；（3）现实毕竟是现实，它与梦境是有区别的，不能永远做梦，永远与梦有差距，人间正道是沧桑，不能遇到一点挫折就“且放白鹿青崖间”。
师：人生如梦这个说法，给了我们一些灵感，然而还不足回答为何“魂悸魄动”。老师课前看了一些资料，也没有谈及这个问题。我作了一些思考，我认为，作者肯定被什么东西吓着了，是什么呢？我们还是看原诗-从前面的仙境描述来看，“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，这些仙人列如麻，最终肯定要有一个天帝出现！然而在他快要出现时，诗人被吓醒了。——这是非常富有深意的！诗人畏惧天帝，为什么畏惧他呢？这就是微言大意，是弦外之音，是我们理解本诗主题的一个最重要的启示！最近，在天姥山召开了以研究李白此诗为主题的国际年会，大家也未提及这一点。由此，我甚至认为“安能摧眉折腰事权贵”，这权贵也包括皇帝老子在内！
师：刚才大家主要是从个别的角度作了一些点评，老师提醒大家注意几点：
一是这一章的逻辑层次，有人用吴越幽景-登山快景-夜间奇景-仙界盛景来概括，前面我们作了分析，夜间奇景未必是夜间。
二这一章的句式变化非常大，造成了本章音韵节奏跌宕多姿，读来琅琅上口，颇有气势的特色。
三此章提及谢公乃是谢灵运，李白非常崇拜他，在诗中多次提及，同学们要注意。
四本章是最能体现李诗浪漫主义特色的，如自学提示所说的想象奇特，开合自如，遣词大胆等，同学们要用心体会。
以上四点，同学们在背诵时注意理解体悟，则利于记忆。
四、课件朗读欣赏
五、同学试背
六、课后作业
1、完成规定作业（课课练课后作业）
2、写一篇本诗的评论或鉴赏文章。
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