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概要： 4．尝试布置课外尝试性练习，由易到难，循序渐进。 （1）填空。选几副对联，在上下联相同处空去原文，要求填写，然后比较优劣，如给“轻风细柳/淡月梅花”各加一动词为腰。 （2）分类。选几副稍为陌生的对联或诗句，打乱，编号，要求学生调整配对。 （3）列举。选几组成语，要求学生配上结构相同的成语，如“雪中送炭/锦上添花”。 （4）应对。出示一上联，如“春光一缕，桃红柳绿惹人眼”，要求学生对出下联。 5．创制以课文为素材库，适当向课外拓展，分类或分组撰写对联。（1）单篇文章标题联，如“《促织》《劝学》”； （2）多篇文章标题串联，如“《卖油翁》《卖炭翁》二翁争做《包身工》／《白毛女》《孟姜女》两女协办《挺进报》”； （3）课文内容集句联，如“荀子劝学，博学则青出于蓝／庖丁解牛，久练而技进乎道”；课文内容概括联，如“晋公一念释秦囚／孟子三年拜君赐”； （4）课文标题与内容串联，如“《庄暴见孟子》，色欣欣然臣民乐/《荆轲刺秦王》，风萧萧兮易水寒”；（5）课文
思维花朵 语言果实——课文对联活动案例,标签：课外活动教案,http://www.wenxue9.com4．尝试 布置课外尝试性练习，由易到难，循序渐进。
（1）填空。选几副对联，在上下联相同处空去原文，要求填写，然后比较优劣，如给“轻风细柳/淡月梅花”各加一动词为腰。
（2）分类。选几副稍为陌生的对联或诗句，打乱，编号，要求学生调整配对。
（3）列举。选几组成语，要求学生配上结构相同的成语，如“雪中送炭/锦上添花”。
（4）应对。出示一上联，如“春光一缕，桃红柳绿惹人眼”，要求学生对出下联。
5．创制 以课文为素材库，适当向课外拓展，分类或分组撰写对联。
（1）单篇文章标题联，如“《促织》《劝学》”；
（2）多篇文章标题串联，如“《卖油翁》《卖炭翁》二翁争做《包身工》／《白毛女》《孟姜女》两女协办《挺进报》”；
（3）课文内容集句联，如“荀子劝学，博学则青出于蓝／庖丁解牛，久练而技进乎道”；课文内容概括联，如“晋公一念释秦囚／孟子三年拜君赐”；
（4）课文标题与内容串联，如“《庄暴见孟子》，色欣欣然臣民乐/《荆轲刺秦王》，风萧萧兮易水寒”；
（5）课文背景联 ，如“殉社稷只江北孤城，剩山残水，尚留得风中劲草／葬衣冠有淮南抔土，冰心铁骨，好伴取岭上梅花”（《梅花岭记》）；
（6）联语猜谜，制作对联，要求猜出课文篇名或作者，如“幽室安居心可喜，至亲亡故情亦悲”
（谜底：《项脊轩志》），如“刚直不阿，留得正气冲霄汉／幽愁发愤，著成信史照尘衰”（谜底：司马迁）。
创制环节为此次活动的主要环节，教师在课内示范举例，学生在课外分组或分类撰写、润色，小组长整理、归类、汇总并上交。
6．竞赛 这是应用环节，稍加拓展，亦有难度。为激发参与欲望和竞争心理，可创设对课情景，如两个平行班，分别拟出上联，并准备好下联，向对方班级征答下联，比较答案联和应征联的优劣；可布置撰写任务，如高考冲刺在即，为同学拟一副劝学联，或为班级拟一副班训联，或为学校拟一副大门联，或为学校景点拟一副楹联，或为家里拟一副春联等。课外完成，课内评比，选出优胜者。如有条件，亦可现场设擂。要求切合情境，取材现实，激发兴趣，讲究实用。
7，评价 这是活动成果的展示和评价环节。成果展示主要由班委、课代表和各小组长负责，成果评价主要由教师和学生主持人负责，可以评出最有趣的对联故事，最优秀的尝试性作业，最工整的课文对联属对，最巧妙的征答对联等，最后由教师宣布“对联高手”名单，有条件的要汇编一份像样的活动资料。
［组织方法及活动建议］
该主题活动课内安排三教时，第一教时为“激趣”、“增知”，以讲座形式进行；第二教时为尝试性练习讲评和课文对联的示范及任务布置；第三教时为对联活动成果的展示和评价。三教时不连排，视活动进程而定。各小组长负责督促、收集、整理，并以小组为单位把尝试性练习交给老师，把创制和参赛的对联交给班委和课代表。课代表和班委在课外活动时间集中分类编辑，然后打印成文，在教室里展示。主持人负责设计、印制评选表，并主持评比，统计公布评选结果。
教师的工作主要是事先策划，开设讲座，落实分工，布置任务，过程调控，评价导向，课务协调，资料汇编等。
抱着为学生服务的思想，教师在汇编活动成果时要舍得花心思。如封面设计得漂亮一些，目录编排得巧妙一些，文面打印得清晰一些，联对的同学姓名印得醒目一些，然后协调好教务处印刷装订，两班同学人手一本。如果说此前工作为激发参与欲及竞争心的话，那么这项工作事关学生的自信心和成就感，尤其重要。条件允许，这项工作可鼓励学生完成，教师作指导工作。
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