概要： 3.记叙文。要重点落实修辞句的判断及其表达效果、记叙顺序的判断及其作用、梳理文章脉络、描写方法的识别及其作用、概括事件和情节、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括主旨和写作意图等。 小作文的题型有读后感、读书卡片、对对联、手机短信、续写结尾、情景描写、心理活动扩写、缩写、制作贺卡等。 记叙文选文还是以“三情”为主：一是师生情（如2005年的《我的老师》）；二是人间真情（如2008年的《年轻的国旗》、2006年的《孩子和书》和2012年的《第一声喝彩》）；三是亲情（如祖孙情的2007年的《老海棠树》、母爱和父爱的2009年的《可可西里回头》、2011年的《龙眼和伞》和2010年的《蘑菇转了一个弯》）。 现行教材中缺少典范的说明文、议论文，就连记叙文与中考选文差距也较大。建议课外补充一定量的典范的与中考选文相近的文章当课文学，分配到初中的每个年级，如预初和初一年级重点加说明文和小说，初二和初三年级重点加议论文和散文。记叙文的选文重点是记叙性的小小说和散文，要力求文质兼美，有一定的文化品位。选文的质量决定着命题的质量，因此选文第
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3.记叙文。要重点落实修辞句的判断及其表达效果、记叙顺序的判断及其作用、梳理文章脉络、描写方法的识别及其作用、概括事件和情节、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括主旨和写作意图等。
小作文的题型有读后感、读书卡片、对对联、手机短信、续写结尾、情景描写、心理活动扩写、缩写、制作贺卡等。
记叙文选文还是以“三情”为主：一是师生情（如2005年的《我的老师》）；二是人间真情（如2008年的《年轻的国旗》、2006年的《孩子和书》和2012年的《第一声喝彩》）；三是亲情（如祖孙情的2007年的《老海棠树》、母爱和父爱的2009年的《可可西里回头》、2011年的《龙眼和伞》和2010年的《蘑菇转了一个弯》）。
现行教材中缺少典范的说明文、议论文，就连记叙文与中考选文差距也较大。建议课外补充一定量的典范的与中考选文相近的文章当课文学，分配到初中的每个年级，如预初和初一年级重点加说明文和小说，初二和初三年级重点加议论文和散文。记叙文的选文重点是记叙性的小小说和散文，要力求文质兼美，有一定的文化品位。选文的质量决定着命题的质量，因此选文第一重要。另外，近几年的中考阅读题体现出了“以灵动见长，从整体感知到培养思维力”的导向，语文教学必须注重横向整体感知的“作者表达了怎样的思想感情”和纵向整体感知的“作者通过什么写作思路告诉我们这样的思想感情”。这也要求我们日常教学一定要注重培养语文逻辑思维“活学活用”的能力。
三、作文
请看近几年的中考作文题：2012年：心里美滋滋的；2011年：悄悄地提醒；2010年：黑板上的记忆；2009年：在学海中游泳；2008年：我眼中的色彩。从上述作文题可以看出，上海中考考的是大于等于四个字的记事写人的全命题作文。一般情况下不考半命题作文，因为半命题作文更容易套作。更准确地讲，半命题作文就意味着有很多不同的题目，其实，题目不同是很难用一个评分标准来评分的，不利于体现科学选拔的考试功能。
从近几年中考命题来看，全命题的记叙文是作文教学重点。这符合《语文课程标准》和《考试说明》中“能记叙生活中的人、事、物，能说明生活中的事物和事理”的要求。在“以文育人”的命题价值取向上要体现一定的人文关怀。这些作文题都贴近考生的生活实际，题目选材的空间开放度大，不过分固定作文时的思维指向。
在作文能力考查方面有很多的重点。首先，审题能力。审题首先是审出标题中的“核心词”，然后围绕核心词作文才不会跑题，如“心里美滋滋的”核心词是“美”，“悄悄地提醒”核心词是“提醒”，“黑板上的记忆”核心词是“记忆”，“在学海中游泳”核心词是“游泳”，“我眼中的色彩”核心词是“色彩”。记叙文重在考查叙事、描写、想象、抒情等能力，这也是最基本的写作能力。其次，考查确立写作对象的能力。可以写“小我”，也可以写他人，还可以写“大我”——我们。一般说来，以第一人称行文，再选择某个具体的“人”构成写作对象，容易写具体，写生动，也容易构思。比如，“心里美滋滋的”、“黑板上的记忆”、“在学海中游泳”都暗含着对“小我”的要求，“悄悄地提醒”也是写“我”悄悄地提醒别人，阅卷时起步分才更高。再次，考查选材能力。比如，“心里美滋滋的”不仅停留在一件事成功后的喜悦心情上，更能体现“心灵美、情感美、道德美”的事理上，这样的事件价值更大；“悄悄地提醒”中的“提醒”应是善意的，倡导一种“文明”的沟通，因为前提是“为对方着想，保护了他人的自尊心”。此类文章必须“以小见大”，在“细节中、小事中见真情”，还要重视过程描写，写出情节的感人程度。说到底，作文就是“说好话，做好事，做好人”的书面外显。
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