概要：在《我的叔叔于勒》的课堂教学中，学生甲对小说三要素只回答上来了其中两个，你是看到了已回答上来的两个，还是盯住没回答上来的一个，你是说“怎么连这么基本的概念都没记住”，还是说“不错，你记住了两个”，其效果不言而喻。若采用前者，只能使学生对回答问题产生畏惧感，从而伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的积极性。 再如，本节课最后概括克拉丽丝的性格时，有一位学生用的是“有心计、泼辣”，而我备课时用的“精明、泼辣”，于是我对学生说：“你用得比我准确。”并且当即把板书写成了他用的词语。 在课堂上，老师要真诚地尊重学生的意见，并尽可能地予以采纳，这样就会形成一种民主、平等的气氛，就会培养出学生的自信心与创新精神。在其间，教师大可不必担心自已的师道尊严，相反，学生会为你的人格所折服。 语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案，且往往答案并非唯一，即就答案唯一，那也有不同的语言表达。因而，在语文教学过程中，教师要激励学生相信自已，勇于发言，更何况“说”的过程本身就是整理自已的思维能力与表达能力的训练过程。对于出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不能训斥，因为这正是他最需要你的
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在《我的叔叔于勒》的课堂教学中，学生甲对小说三要素只回答上来了其中两个，你是看到了已回答上来的两个，还是盯住没回答上来的一个，你是说“怎么连这么基本的概念都没记住”，还是说“不错，你记住了两个”，其效果不言而喻。若采用前者，只能使学生对回答问题产生畏惧感，从而伤害了学生的自尊心，挫伤了学生的积极性。
再如，本节课最后概括克拉丽丝的性格时，有一位学生用的是“有心计、泼辣”，而我备课时用的“精明、泼辣”，于是我对学生说：“你用得比我准确。”并且当即把板书写成了他用的词语。
在课堂上，老师要真诚地尊重学生的意见，并尽可能地予以采纳，这样就会形成一种民主、平等的气氛，就会培养出学生的自信心与创新精神。在其间，教师大可不必担心自已的师道尊严，相反，学生会为你的人格所折服。
语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案，且往往答案并非唯一，即就答案唯一，那也有不同的语言表达。因而，在语文教学过程中，教师要激励学生相信自已，勇于发言，更何况“说”的过程本身就是整理自已的思维能力与表达能力的训练过程。对于出了错的学生，即使出了“不可思议”的错，也不能训斥，因为这正是他最需要你的时候，更何况出错是学生的权利。
三、“激活”教师
教师在课堂教学中起主导作用，因而激活教师是课堂教学的关键。
学校的环境相对闭塞，又加上应试教育的长期束缚，许多教师在其间迷失了自我，限制了活力与个性，变得正经、刻板，不了解现实社会，不问津新的信息，这是导致语文课堂沉闷的主要原因。我认为，要“激活”语文课堂教学，从教师自身来说，主要应做到以下几点：
1、语文教师应不断完善自已的性格，以适应语文教学的需要。
天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但是我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究怎么能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师，应力求克服自已性格中与本学科教学不适宜的地方，尽量使自已的性格开朗、外向，以求更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。
2、语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。
现代教育注重学生多方面素质的培养，而素质教育的关键是教师的素质。
很难想象一位品德低下、个人修养极差的教师能培养出优秀的学生。有明辨是非能力的学生在对其人格否定的前提下，怎能接受其心口不一的说教。作为一名教师，首先要有自已的人格尊严，让学生在对你人格的认可中，认可和接受你的教育。
语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来，那么你的语文课怎能不左右逢源、游刃有余，怎能不活力四溢；如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话，能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字，那么你的学生怎会不“听”你的语文课，自动会不“抄”你的课堂笔记；如果你在讲《渔歌子》时能顺手画一幅“春江垂钓图”，在讲《白毛女》中张口唱一段《北风吹》，那么你的学生怎会不受到艺术的熏陶，课堂气氛怎能不活。
且不说语文教师具备以上的素质便能更好地发挥其主导作用，单从学生对教师的崇敬这一点来说，已具有相当大的教育魅力。
3、语文教师还应具有全新的现代教育观念和育人的才能。
只有人的观念的现代化，才能实现语文教学的现代化，才能使语文教学充满生机和活力，才能为现代社会培养出高素质的人才。
教师的主要职能是授学生以“渔”，从而促进学生自身的发展。因而，教师应具有更多的育人才能，了解新的教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。
综上所述，在语文课堂教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，只有使三者都“活”起来，才能从根本上“激活”语文课堂教学，才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。
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