巧掘“阳光” 提升兴趣——谈如何培养学生的语文学习兴趣

概要：巧掘“阳光” 提升兴趣——谈如何培养学生的语文学习兴趣邓州市穰东高中——张敏心理学家认为：“兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力。”心理学的研究也早已证明，兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，尤其是对正处于发育阶段、心理尚未成熟的中学生而言，兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。因此，教学中的一个重要课题，就是如何创设一个兴趣盎然的学习气氛，以提高学生的学习兴趣。那么，怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣，给乌云般笼罩的语文课堂注入“阳光”呢？1 培养学生的语言情感。在执教《蜀道难》的时候，鉴于李白的想像丰富，辞采飞扬，难以理解，因此，在介绍过李白的身世及主要作品情况后，出示一首有关李白的诗《缅怀李白》：苍天有灵降诗仙，仙风飘逸誉人寰。一生坎坷怜黎民，十分豪气唾官权。长安城里才竞显，浔阳狱内夜难眠。壮志未酬巨星陨，掩卷长叹断心弦。然后深情地说：李白不仅是一个时代的骄傲，更是炎黄子孙汲之不尽的文学宝库。他常以奔放的激情表达搏击风云，翼伸所能的抱负和济苍生、安社稷的理想。他的诗纵放自如想落天外，上天入地真幻掺杂，奇特的夸张瑰丽的色彩，神话故事传说熔铸于诗篇中

巧掘“阳光”  提升兴趣——谈如何培养学生的语文学习兴趣　　

邓州市穰东高中——张敏　　

心理学家认为：“兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力。”心理学的研究也早已证明，兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，尤其是对正处于发育阶段、心理尚未成熟的中学生而言，兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。因此，教学中的一个重要课题，就是如何创设一个兴趣盎然的学习气氛，以提高学生的学习兴趣。那么，怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣，给乌云般笼罩的语文课堂注入“阳光”呢？　　

1 培养学生的语言情感。在执教《蜀道难》的时候，鉴于李白的想像丰富，辞采飞扬，难以理解，因此，在介绍过李白的身世及主要作品情况后，出示一首有关李白的诗《缅怀李白》：苍天有灵降诗仙，仙风飘逸誉人寰。一生坎坷怜黎民，十分豪气唾官权。长安城里才竞显，浔阳狱内夜难眠。壮志未酬巨星陨，掩卷长叹断心弦。然后深情地说：李白不仅是一个时代的骄傲，更是炎黄子孙汲之不尽的文学宝库。他常以奔放的激情表达搏击风云，翼伸所能的抱负和济苍生、安社稷的理想。他的诗纵放自如想落天外，上天入地真幻掺杂，奇特的夸张瑰丽的色彩，神话故事传说熔铸于诗篇中，融铸成一座无人可及的巍巍高山。今天我们就学习“章法灵活、气象宏伟”的《蜀道难》，来领略诗仙的风采。这些导入的诗歌诗句，创设了一种优美的意境，使学生的情感和课文的意境产生了强烈的共鸣，学习的兴趣也油然而生。　　

2 注重授课的知识性。人们常说：“你若想给人一碗水，你自己必须有一桶水。”的确，渊博的学识及良好的语文修养是语文老师必须具备的素质。在课堂上要想把一个问题深入浅出地讲深讲透，教师自身必须对此有深刻的理解和高屋建瓴的把握，并能旁征博引，娓娓道来，才能使学生产生浓厚的兴趣。我们讲到诗歌的赋、比、兴创作手法时，不仅要进行解释，更重要的是要从《诗经》的诗中举出例证，学生才能理解得更透彻。　　

3注重教学方法的生动性。每个人天性中都有喜新厌旧的一面，如果天天都是一副“老面孔”，每一节课总是解题导入、阐述背景、归纳中心、总结写作特点那老一套，那么无论你的技巧如何娴熟，天长日久学生也会厌烦的，这就需要经常变换方式。如同一个高明的厨师，在你吃腻了海参鱼翅之后，送上一盘可口的白菜豆腐，会使你胃口大开。在授课中可以利用流传很广的歌词来穿插讲课过程，聚集注意力，提升学习兴趣。如在讲授《胡同文化》时，先播放歌曲《老北京的胡同》，让这首歌曲的旋律做为背景音乐在讲课的间隙响起，让学生产生穿行其中身临其境的感受，深化胡同在学生心中的形象特征，帮助学生体会老北京对胡同的感情。在授课中还可以运用比较法，让同学在同中求异，异中求同。如在讲《为了忘却的纪念》时，让他们把这一课和已经学过的《纪念刘和珍君》进行比较，在学习《过秦论》时对比《六国论》，等等。为了培养学生的能力，还可以在授课时讲练结合，以开启学生的思路，如在讲写作方法时，可结合课文进行分析，让学生当堂练习，写出分析。　　

4放手让学生自学　　

我们常说“教”是为了“不教”。这句话从根本上阐明了语文教学的目的是为了培养学生的能力。因此，语文教师必须在思想上树立起这样一个概念：课堂是学生的，要让学生主动地参与到教学中去。苏霍姆林斯基说，“兴趣的源泉在于运用”，因此要让学生在参于和实际运用中产生兴趣，带着兴趣进一步自学，在自学中一步步提高自己。如果说教师包办课堂的教学模式是阴霾一片的话，那解放思想主动参与的课堂模式就是驱散乌云的“阳光”，而这样的课堂就是学生的快乐大本营。如在讲《<呐喊>自序》时我先让学生自读，然后，让他们各自提出疑点、难点，并从中概括出几个问题，然后组织学生讨论，让他们自己分析得出结论。在此基础上，我再进一步加以点拨归纳。这样，在质疑、讨论、释疑的过程中，学生的能力就得到了培养.　　

兴趣，就是语文课堂中的“阳光”。有了“阳光”，学生就会打开心灵的闸门，走进作家的情感世界中同哭同笑；有了“阳光”，教师就会轻松驾驭课堂，驰骋于优美的语言文字王国而忘返；有了“阳光”，语文课堂就是美味大餐，就是快乐的放飞思想的空间。让我们着力于学生学习兴趣的培养，使“阳光”洒满学生的心灵，使语文课堂灵动起来，使沉闷的语文课堂阳光般地鲜亮起来。