概要： 三、教育工作者必须有博大的胸襟是魏老师给我的第三个启迪。他有一种极富特色的处事方法:就学校工作而言,老师能做的不需要副教导主任做,副教导主任能做的不需教导主任做,教导主任能做的不需副校长做,副校长能做的不需校长做；就班级管理来说,学生能做的不需要班委做,班委能做好的不需要副班长做,副班长能做的不需要班长做。这体现了他尊重人、信任人的宽广胸怀 。他能容忍学生的任何过失,也能充分肯定学生任何细微的长处。他说他之所以能当两个班的班主任,靠的就是140多位学生,他们都是他的助手；他的教育经验都是差生教的。法国大作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。” 魏书生老师是这种思想的积极践行者。他认为, 每一个学生的心灵深处都是一个广阔的世界,做为一名教育工作者,必须具有更为宽广的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀,人才能装得下事,拿得起,撂得下,不斤斤计较,不牢骚满腹,不悲观忧伤,才能把自己的脑力用在有价值的大事上。我想,魏书生老师正是因为有如此宽广的胸怀,才能把生活中真的善的美的东西凸显放大,也才能有那么积极乐观的心态。正如韩非子在
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三、教育工作者必须有博大的胸襟是魏老师给我的第三个启迪。
他有一种极富特色的处事方法:就学校工作而言,老师能做的不需要副教导主任做,副教导主任能做的不需教导主任做,教导主任能做的不需副校长做,副校长能做的不需校长做；就班级管理来说,学生能做的不需要班委做,班委能做好的不需要副班长做,副班长能做的不需要班长做。这体现了他尊重人、信任人的宽广胸怀 。
他能容忍学生的任何过失,也能充分肯定学生任何细微的长处。他说他之所以能当两个班的班主任,靠的就是140多位学生,他们都是他的助手；他的教育经验都是差生教的。法国大作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。” 魏书生老师是这种思想的积极践行者。他认为, 每一个学生的心灵深处都是一个广阔的世界,做为一名教育工作者,必须具有更为宽广的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀,人才能装得下事,拿得起,撂得下,不斤斤计较,不牢骚满腹,不悲观忧伤,才能把自己的脑力用在有价值的大事上。我想,魏书生老师正是因为有如此宽广的胸怀,才能把生活中真的善的美的东西凸显放大,也才能有那么积极乐观的心态。正如韩非子在《大体》中所说 :“上不天则下不遍覆,心不地则物不必载。”魏书生老师正是因为有大地那样宽广的胸怀。才能将140多位学生都变成他的助手,才能处处践行“君子成人之美,不成人之恶”的做人信条。它启迪我们，要做好学生的思想工作，应当有宽广的胸怀，宽容的精神。
四、顽强的毅力是成功者的必备品质。
在魏老师的教学生涯中,他有很多时间都是带两个班的班主任兼语文课教学,没有顽强的毅力他能做到吗？他兼职多,会议多,来访客人多,信件多,约稿多,而他的工作却做得那样漂亮, 没有顽强的毅力行吗?
他说,他在中学工作时,只要他在校,他每天课外活动上，都陪学生跑 5000米,没有顽强的毅力能做到吗?
他坚持写日记,至今不间断,没有顽强的毅力,能做得到吗？
而这样顽强的毅力的动力又是什么呢?那就是源于对真善美的不懈追求,对本职工作的无比热爱而产生的自强不息的精神和积极乐观的心态 o 他自己是这样做的,也是这样劝勉他人的。这是培元固本之法,是一个人事业能够取得成功的根本。他也是这样教语文的,他说:“回忆自己走过的语文教改之路,我感觉最满意的一点,就是始终把育人放在第一位。我教语文极为轻松,根本原因也在于育人,在于引导学生成为语文学习的主人。”根深,才能叶茂,他正是抓住了做人的根本、育人的根本和教学的根本。魏老师的讲座,在当今商潮滚滚、物欲横流,“天下熙熙,皆为利来,天下壤壤,皆为利往”的浮躁氛围中,不啻是一付清新剂。借此,我们不妨再次咀嚼先哲培育固本的谆谆教诲:“本不固者未必几,雄而不修者,其后必惰 ”(《墨子•修身》)；“深其根固其柢,长生久视之道也”(《韩非子•解老》)；“求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必竣其源泉 ”( 魏征《谦太宗十思疏》)；“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔 ”( 韩愈《答李翊书》)。
魏老师像历史上有所做为的知识分子一样,既能取儒家积极入世的人生态度,又能取道家超然出世的超脱情怀,还不乏佛家的空灵淡远。做一个好人是做好教育教学工作的根本,教学生做一个好人是搞好学习的根本;自强不息便是做好人、做好工作、做好学问的锦囊妙计,不二法门。让我们也努力地探求做人的根本之道,努力探求语文教学的本质规律,把我们的语文教大教活,使我们的语文教学也能像魏老师那样轻松一点、潇洒一点。
（此文刊于由甘肃省教育厅主管、兰州一中主办的《中学教育科研》２００４年第７——８期）
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