概要：5、激发情感导课。教学有教育和教养的任务。教学目的是通过文化知识的学习，陶冶学生的情操，使学生形成健康、向上、高尚的情感。教学中，教师的感情起很大的作用，在文艺性的文章开讲时，教师以饱满的热情，激起学生健康的情感，使学生迅速进入“角色”，对完成教育教养任务，关系很大。激发学生感情，可以用提问的方式，也可以用朗读课文的方式。朗读课文的方式适合于诗歌的教学。如在教柯岩的《周总理，你在哪里？》一课时，教师可以用有表情的朗读开讲，声情并茂的导课可以激起学生对周总理的无限怀念之情，有助于对诗歌的学习、理解。6、展现意境导入。展现意境，也是导课的方法之一。教师可以用语言描述，也可以向学生展示相应的画面，让学生从观察画面入手，展开想象，把学生的思维带入特定的意境中。如在教学《白雪歌送武判官归京》时，教师可以通过投影仪将纷纷扬扬的大雪中，岑参与武判官依依惜别的画面出示给学生看，展现出一个冰天雪地、好友惜别的意境，有助于学生对诗的理解把握。三、导课时应注意的问题。1、要激起学生的学习情感。苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成了教学过程中最微妙、最有意义的因素。”大量的成功经验证明，
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5、激发情感导课。
教学有教育和教养的任务。教学目的是通过文化知识的学习，陶冶学生的情操，使学生形成健康、向上、高尚的情感。教学中，教师的感情起很大的作用，在文艺性的文章开讲时，教师以饱满的热情，激起学生健康的情感，使学生迅速进入“角色”，对完成教育教养任务，关系很大。
激发学生感情，可以用提问的方式，也可以用朗读课文的方式。朗读课文的方式适合于诗歌的教学。如在教柯岩的《周总理，你在哪里？》一课时，教师可以用有表情的朗读开讲，声情并茂的导课可以激起学生对周总理的无限怀念之情，有助于对诗歌的学习、理解。
6、展现意境导入。
展现意境，也是导课的方法之一。教师可以用语言描述，也可以向学生展示相应的画面，让学生从观察画面入手，展开想象，把学生的思维带入特定的意境中。如在教学《白雪歌送武判官归京》时，教师可以通过投影仪将纷纷扬扬的大雪中，岑参与武判官依依惜别的画面出示给学生看，展现出一个冰天雪地、好友惜别的意境，有助于学生对诗的理解把握。
三、导课时应注意的问题。
1、要激起学生的学习情感。
苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成了教学过程中最微妙、最有意义的因素。”大量的成功经验证明，师生之间的情感，在教学过程中起着十分重要的作用。要激起学生健康的积极向上的情感，作为一个教师，一踏进课堂就要精力充沛，情绪饱满。对于语文课本中文艺性课文的讲解，教师要有激情，要进入“角色”，使学生通过学习语文受到健康高尚情操的熏陶。
2、要设置好问题情境，激发学习兴趣。
对于教学，《学记》中有这样的解释：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和、易以思，可谓善喻也。”可见，要启发学生的思维，导课时，教师就要运用设喻、质疑、设置问题情境。创设的问题情境，应该使学生感到新鲜、亲切、有吸引力，使学生产生发现新知识、解决新问题的要求，诱导学生思考。
3、要联系学生的旧知识和实际生活体验。
人的认识总是从已知到未知，从具体到抽象。感知新知识总是在已有旧知识的基础上，根据自己的实际生活体验来感知新知识。因而导课不管用什么方法，都得考虑学生的知识基础和实际生活体验。
4、要对学生进行学习目的的教育。
为了激发学生的学习兴趣，导课时可以对学生展示学习前景，进行学习目的教育。应该注意的是在进行学习目的的教育时，不要忘记学生的主体地位，可以根据教学内容，在导课时向学生提出明确的学习目标，这对提高学习效果是大有裨益的。
教学过程是一个整体，导课只是整个课堂教学的序幕。导课是为新授教学服务的，教师既要重视导课，又要重视新授知识的教学，既要注意自身素质的提高，这样才能使语文课堂教学的导课真正具有艺术性、效益性和创造性。
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