浅谈探究性阅读教学的策略(语文版九年级)

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8782次

概要：四、调动情感体验，引导学生乐于探究 青少年学生是最富有情感的，而且其情感又容易被唤起。教师要根据这一特点，积极创设情境，驱动学生情感，调动学生主动性和创造性。对主动探究的学生，要给予积极评价，通过鼓励、赏识学生创新思维、创新行为，点燃学生心灵探究的火花。使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促进学生不断地发现问题，解决问题，还要让学生看到自己点滴成功，从而产生积极的体验。教育心理研究表明，当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中，集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，教师要营造民主、宽松、和谐、平等、充满“爱”的情境，让学生有安全感，他们会对未知产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“尝试、探索、创新”的过程中来。教师要充分利用教材和学生已有的生活经验，根据学生的兴趣、特长和他们之间的差异，精心策划，给每个学生展示自我的机会。比如“我会读”、“我会演”、“我会画”、“我会说”等，充满趣味性、挑战性的活动。让学生在读、演、画、说的过程中进行探索。学生在读一读、做一做、玩一玩中，发现问题，并与同学合作解决问题。 总之，在阅读教学中，我们需要不

浅谈探究性阅读教学的策略(语文版九年级),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
　　四、调动情感体验，引导学生乐于探究 
    青少年学生是最富有情感的，而且其情感又容易被唤起。教师要根据这一特点，积极创设情境，驱动学生情感，调动学生主动性和创造性。对主动探究的学生，要给予积极评价，通过鼓励、赏识学生创新思维、创新行为，点燃学生心灵探究的火花。使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促进学生不断地发现问题，解决问题，还要让学生看到自己点滴成功，从而产生积极的体验。教育心理研究表明，当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中，集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，教师要营造民主、宽松、和谐、平等、充满“爱”的情境，让学生有安全感，他们会对未知产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“尝试、探索、创新”的过程中来。教师要充分利用教材和学生已有的生活经验，根据学生的兴趣、特长和他们之间的差异，精心策划，给每个学生展示自我的机会。比如“我会读”、“我会演”、“我会画”、“我会说”等，充满趣味性、挑战性的活动。让学生在读、演、画、说的过程中进行探索。学生在读一读、做一做、玩一玩中，发现问题，并与同学合作解决问题。 
    总之，在阅读教学中，我们需要不断地积极地提升策略，引导学生在发现中学习，在探究中学习，学生的探究精神一定会大大提高。但愿我们的探究性阅读教学能给语文教学带来新气象。


　　参考资料：
　　1、《语文新课标》2003年。
　　2、《中国教育学刊》2003年11期，陈玲梅《关于探究性阅读教学的理性思考》。
　　3、孙茂响《体现个性自由的整体感悟阅读教学》，《中学语文教学参考》2001，06。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.8
 

上一页  [1] [2] [3] 

Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全

上一篇：位置的风波