概要：心愿之三：做一个出色的主持，打造开放综合的课堂语文课堂教学中，教师要做“节目主持人”。说具体一点，要做“课堂”节目的“主持人”。用智慧开启智慧，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命点燃生命。更多地让学生走向前台，展示他们的思想，在多向交流中发展学生的思维能力和口语表达能力。 一是搭建平等对话的平台，把课堂向自主探索开放。《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要把语文教学过程看作是师生之间以尊重信任和民主平等为基础，完全自由地交往和交流的合作对话活动。教师应该主动把自己的地位“降”下来，在大自然中，在课内外活动中，与学生友好相处，海阔天空，促膝而谈。你可以跟学生讲你的学生时代怎样逃课去看电影，怎样与老师作对，怎样接受老师的教诲，怎样在关健的时候选择自己的人生道路。这种真实的回忆让学生不再把老师看得高不可攀，让他们认识到老师原来也这样，老师是可以平等交流的。如果说老师一定是老师的话，只不过比他们多读几本书，多经历了一些生活而已。有了这样的基础，再在课堂教学中善于穿针引线，搭建一个师生、生生、
行走在爱与痛的边缘——浅谈新课程改革下的农村语文教学(人教版九年级),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
心愿之三：做一个出色的主持，打造开放综合的课堂
语文课堂教学中，教师要做“节目主持人”。说具体一点，要做“课堂”节目的“主持人”。用智慧开启智慧，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命点燃生命。更多地让学生走向前台，展示他们的思想，在多向交流中发展学生的思维能力和口语表达能力。
一是搭建平等对话的平台，把课堂向自主探索开放。《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要把语文教学过程看作是师生之间以尊重信任和民主平等为基础，完全自由地交往和交流的合作对话活动。教师应该主动把自己的地位“降”下来，在大自然中，在课内外活动中，与学生友好相处，海阔天空，促膝而谈。你可以跟学生讲你的学生时代怎样逃课去看电影，怎样与老师作对，怎样接受老师的教诲，怎样在关健的时候选择自己的人生道路。这种真实的回忆让学生不再把老师看得高不可攀，让他们认识到老师原来也这样，老师是可以平等交流的。如果说老师一定是老师的话，只不过比他们多读几本书，多经历了一些生活而已。有了这样的基础，再在课堂教学中善于穿针引线，搭建一个师生、生生、生本对话的平台。在与学生的合作交往过程中，教师应帮助学生掌握一些基本的说话形式，如“我是这样认为的”、“我还有一点不同意见”、“我觉得还可以这样说”、“我再补充一下”等，这样有利于学生在合作中形成丰富多彩的语言交流形式。从而在对话中怀疑、质问、批判，彰显学生的阅读个性。
肖伯纳说过“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”这让我想到，如果语文老师之间经常进行课堂主持客串，可能有意想不到的效果，比如有的老师婉约温柔，语言清新如诗，是上现代诗的一把好手;有的激情飞扬，大气恢宏，上古文是洋洋洒洒；有的语言幽默，极富智慧，对小说的处理得心应手；有的歌声婉转，正好上一上歌剧，还有的对课件制作高人一筹等……人力资源的综合调配，使语文教师成为杂家有了可能性，课堂教学的客串给学生带来的是不同风格的享受，不同成功的喜悦，学生在与不同老师的合作学习中，会有不同层次的高峰体验。
二是把握教材文本精髓，把课程教学资源开放。新教材固然文质兼美，每个汉字都蕴涵着祖先的灵性与智慧，每篇文章都足以带领我们穿越时空与人类文明对话。但课本只是一个特殊媒介、只是学习语文的例子。我们要善于抓住教材提供的课内延伸至课外的契机，善于挖掘教材的生活因素，为学生开辟更广阔的语文学习渠道。去年我们上《回延安》这课给我启发很大，这是一篇采用陕北民歌信天游形式书写的现代诗，我们在引领了学生熟悉了内容的基础上，介绍了信天游这种民歌形式的特点，欣赏了陕北民歌《兰花花》，又用信天游的调子仿《山丹丹花开红艳艳》的旋律来演唱《回延安》，同学们在唱的过程中，了解了信天游音域宽广，高亢奔放，粗犷热情演唱风格。另外教吕叔湘的《偃旗息鼓》一课，我们可以大胆开展“抓特务”活动，让学生搜集报刊杂志上一些误用、乱用词语的语言现象，然后探究其成因和解决途径。实际上，这几年学生的字词基础知识令人堪忧，我曾有意检查学生对已学过已考过的一些词语的听写，能过关的少之又少，即使优秀的学生也不能完全过关。我想这也是通病，在这儿不再赘述 。
说到课程教学资源的开放，有一次，我奇怪的发现，我的学生居然不能唱一首完整的歌，小小年纪，都不知激情到哪去了，于是我准备搞一个“歌声伴我成长”的语文综合性学习活动。把全班分八个组，按男女生搭配，好中差搭配，体现全员参与的原则，要求学生用两周的时间学唱一首自己喜欢的歌，为自己队取一个诗意的名字，并拟写一句参赛口号。回忆自己与歌有关的故事，准备在班上交流，为自己所在组选的歌写串词，并对所选歌选一个角度作点评，每组推选一至两名学生参加个人演唱展示。说实话，他们的表现让我意外，没想到他们中有那么多能唱会唱唱得也很拽的小歌手，而且写的串词也非常抒情，我就在想，我们是不是给学生提供这样的机会太少了。
语文综合性活动，其实不管活动如何精彩，我以为成功之处一定要看是否有语文味，那是本色，是语文课正本清源的问题。在课改实验中有些课听着不错，很有新课改精神，但却上得不像语文课。其实无论新课改怎样改，怎样变，语文课的特点不能弱化，语文味不能被淡化。不让学生去品味语言，不让学生去朗读，不去培养学生的语感，只是去探讨一些问题，把语文上成音乐课、政治课，地理课，手工课，这都是不对的。不关注语言，不关注人文色彩，也是失之偏颇的。作为语文老师，我们应该一日三省其身：今天学生读了吗？品味语言了吗？学生动笔写了吗？学生展示了他的语言功底吗？还有——老师，你这在这些方面下水了吗？
课程教学资源的开放让语文教学突破教室这块方寸之地，走向图书馆，走向网络世界，走向生活，促使学生主动与大师对话、与社会生活对话。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。我始终认为，作为一名新型的语文教师，不但要具备较高的文化素养，更要具备思考并解决问题的能力；作为一名农村语文教师，走在新课程的山路上，更不能在爱与痛的边缘彷徨，而应该放开手脚，昂首阔步，快马加鞭走进农村语文教学的阳光地带！
二OO五年二月
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