概要：c、心理描写：要善于写出心理冲突，写出心理波澜，表现心理的展开状态。用细节外化心理，用独白表现心理用梦境、意识流呈现心理等等。d、对话描写:文章要善于设置戏剧化的对话，要善于写生活中原生态的对话，用对话来交待故事，用对话来推动情节，用对话来表现人物性格等等。2、叙事——是作文的一种策略！①巧设线索，彩线串珠，结构精致。a、设置美丽的意象线索。如茹志鹃的《百合花》一样。b、设置精巧的事物线索。如初中课文《羚羊木雕》。c、设置并行发展双线。如笔者高中写了一篇《小桃树》。上高中那年我和奶奶一起种了一棵小桃树；高二时小桃树长高了，枝繁叶茂；高三小桃树开花了，全家人都期盼她在那年夏天结出硕大的果子。可最终小桃树只开花，没结果。那年我也没有考上。最后，奶奶说，再等一年吧，相信她一定会结出香甜的果子的。文章就是安排这两条线索，一条写小桃树，一条写自己的学习状况。②尺水兴波——让情节曲折有致。文是看山不喜平，让文章曲折有致，我们不仅要吸收传统的技法，更要引进当代的新成果，不仅要写出情节的波澜，还要写出心理的波澜。a、欧•享利式的结尾。结尾要出人意料，形成反差，“艺术的打
从生活着眼从基础着手从技法着笔(人教版高一必修),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
c、心理描写：要善于写出心理冲突，写出心理波澜，表现心理的展开状态。用细节外化心理，用独白表现心理用梦境、意识流呈现心理等等。
d、对话描写:文章要善于设置戏剧化的对话，要善于写生活中原生态的对话，用对话来交待故事，用对话来推动情节，用对话来表现人物性格等等。
2、叙事——是作文的一种策略！
①巧设线索，彩线串珠，结构精致。
a、设置美丽的意象线索。如茹志鹃的《百合花》一样。
b、设置精巧的事物线索。如初中课文《羚羊木雕》。
c、设置并行发展双线。如笔者高中写了一篇《小桃树》。上高中那年我和奶奶一起种了一棵小桃树；高二时小桃树长高了，枝繁叶茂；高三小桃树开花了，全家人都期盼她在那年夏天结出硕大的果子。可最终小桃树只开花，没结果。那年我也没有考上。最后，奶奶说，再等一年吧，相信她一定会结出香甜的果子的。文章就是安排这两条线索，一条写小桃树，一条写自己的学习状况。
②尺水兴波——让情节曲折有致。
文是看山不喜平，让文章曲折有致，我们不仅要吸收传统的技法，更要引进当代的新成果，不仅要写出情节的波澜，还要写出心理的波澜。
a、欧•享利式的结尾。结尾要出人意料，形成反差，“艺术的打击力要放在最后”。这样的结尾，文中要善于铺垫、暗示，最好设三次，形成“三曲”结构。如雷其坤的小小说《让座》。
b、悬念期待。文章开头设悬，中间释悬，结尾解悬。如2006年河南省高考满分作文《竞标》。
c、伏笔照应。记叙文要善于在不经意处设下伏笔，并且多次提点，在结尾处要照应。设伏——释伏——解伏，环环相扣。如《林教头风雪山神庙》中的“酒葫芦”“花枪”“风雪”等都很好的运用了伏笔和照应。
d、巧用重复叙述，形成二重奏的复调格局。在重复叙述中形成二重奏格局，在对比描写中彰显主旨，通过形象的描写让文章意蕴深刻。如深圳南山中学一学生作文《地上的那枚硬币》（文章见深圳南山区语文教研员，唐建新的博客）就是很好地运用了这一叙事技巧。
记叙文是“我手写我心”的创造，需要真心为文，真情为文，真诚为文。所以我们在教学时应突出一个“真”，写出一个“我”，表现一个“理”，应从生活着眼，从基础着手，从技法着笔，循序渐进，有条不紊。
四、课堂操作——讲究情趣，示之以例，授之以法。
Ⅰ“一句话形容春天”的写作尝试
为了帮助同学们克服作文中思维单一、联想想象力匮乏、语言平淡的毛病，我尝试着进行了一次“一句形容春天”的写作训练，收到了较好的效果。兹将具体做法说明如下：
一、范例开路（分为三步）
第一步：示例。将名家描写春天的句子抄写在黑板上：
1、春天是冒泡的天。（司马中原）
2、春天是从冬眠中刚刚醒来的岁月。（蓉子）
3、春天是期待一种绽放的心情。（杨锦郁）
4、春天不在枝头的花朵，不在空中的鸟声，而在人的一颗跃动的心。（马森）
5、一个隐约的角落打开，迎接温柔。（叶姿麟）
第二步：鉴赏。从三个方面入手：
1、在思想认识上。使学生看到，上述数例都没有停留在对事物表象的认识上，而是通过“透视”，把握住了事物的本质特征——春天是四季中最有生机的季节。
2、在思维方式上。上述数例有的从春天充满勃勃生机入手，如例1；有的从季节的更替上着笔，如例2；有的落笔于花朵的争奇斗艳，如例3；有的从人的心情上考虑，如例4；有的从春天给人的总体感觉着墨，如例5。从而使学生懂得了，上述数例其思维方式是呈发散型的。所谓发散型思维，实质上是一个思考的角度多样化问题。思考的角度不同，人们对春天的看法也就不同了，所谓“一树梅花万首诗”是也。
3、在表达形式上。上述几例都新颖别致，例1采用动态型描写方式，写出了春天的蒸蒸日上之势；例2用拟人手法，写出了春天到来万物开始复苏的景象；例3用比喻形式，写出了百花同人一样，急欲在春天展露自己的期待心理；例4用复句形式，以花鸟衬人，突出了人在春天中奋发向上的精神；例5用诗的语言，写出了春天的温柔美丽。
第三步：小结。通过以上几例的分析，我们看到，用“一句话形容春天”，除了要把握住春天的本质特征以外，还要充分调动联想和想象，从各个角度去对“春天”这一事物进行思考，在此基础上，这样就将一个千姿百态的“春天”呈现在了人们的眼前。
二、摹仿练习（也分三步）
第一步：提出具体要求。
1、5分钟之内写作完毕；
2、不得重复“示例”中的词句；
3、按座号一个接一个地当堂朗读自己的作品，发现和前面朗读相同者，立即停下另写一句再读。
第二步：同学们“接龙”式地朗读自己的作品。这里抄录几则：
1、春天是心灵的窗户，在一定的时候会自动地启开。
2、春天是一幅清新明朗的图画，令人向往。
3、春天，每天都生长着希望。
4、春天似羞涩的少女，披着绿纱，扭着袅娜的腰肢，姗姗而来。
5、春天像刚探头的叶芽儿，不断增长着绿色。
6、春天像五线谱里的第一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦。
7、春天像一艘飞船，每个人都乘着它遨游梦幻之天。
8、春天是一只永恒崭新的大钟，洪亮的钟声在太空飘荡。
9、春天像一个少女飘然而来，浑身洋溢着芳香。
第三步：认真进行讲评，采用师生共评的方式。讲评中强调一点，这就是写一句话如同写一篇文章一样，都要注意一个“新”字，如“春天像一艘飞船，每个人都乘着它遨游梦幻之天”。就立意新奇，给人以沉思遐想。再如“春天刚探头的叶芽儿，不断增长着绿色。”就用语新颖，让人玩味不已。又如“春天像五线谱里的第一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦”。就构思新巧，给人以美的享受……
三、迁移提高
趁学生兴味犹浓，写作欲望速盛之际，再布置两道题目：
（一）“童年是……”，“生活是……”让学生课后练习。第二天收上来，发现了少佳作，现摘录数则于后，与同行们共欣赏之。
1、《童年是……》
（1）童年是一场游戏，充满欢声和笑语。
（2）童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透露了永恒的生命力。（何荣珍）
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