高中政治学习：高考中常用的思维解题方法

[06-12 05:59:00]   来源：http://www.wenxue9.com  高中政治学习方法   阅读：8633次

概要：(4)因果分析法。因果分析法是指在解题过程中依据事物之间前后相继、先行后续的因果关系去推断事物的原因或结果的一种思维方法。这一方法在高考题中相当普遍,一般有三种情况:执果索因,即要求分析导致材料所述事实的原因;据因推果,即分析材料所述现象会导致什么结果;因果倒置辨别,即对倒因为果或倒果为国的说法进行辨别,多见于选择题。(5)归纳法。归纳法是从个别性前提推出一般性结论的思维方法。归纳法的思维特点是从个别到一般、从具体到抽象。设问的形式诸如材料说明了什么经济学道理、体现了什么哲学观点、反映了什么政治常识理论之类的题目就要运用归纳法解题。运用归纳法解题,要遵循从个性到共性、从特殊性到普遍性的原则,要注意材料与观点在内容上的对应性。有的材料可体现出若干个观点,需要逐一列出,有些观点需要自己去综合和概括。这就要因题而异,具体问题具体分析。(6)演绎法。演绎法是从一般性、规律性的结论去推知与一般性、规律性相关的特殊的、个别的对象的思维方法。应该用演绎法题目的设问形式通常是:"上述材料是怎样体现某某观点(原理)的?"用演绎法解题要遵循从共性到个性、从普遍性到特

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　　(4)因果分析法。

　　因果分析法是指在解题过程中依据事物之间前后相继、先行后续的因果关系去推断事物的原因或结果的一种思维方法。这一方法在高考题中相当普遍,一般有三种情况:执果索因,即要求分析导致材料所述事实的原因;据因推果,即分析材料所述现象会导致什么结果;因果倒置辨别,即对倒因为果或倒果为国的说法进行辨别,多见于选择题。

　　(5)归纳法。

　　归纳法是从个别性前提推出一般性结论的思维方法。归纳法的思维特点是从个别到一般、从具体到抽象。设问的形式诸如材料说明了什么经济学道理、体现了什么哲学观点、反映了什么政治常识理论之类的题目就要运用归纳法解题。运用归纳法解题,要遵循从个性到共性、从特殊性到普遍性的原则,要注意材料与观点在内容上的对应性。有的材料可体现出若干个观点,需要逐一列出,有些观点需要自己去综合和概括。这就要因题而异,具体问题具体分析。

　　(6)演绎法。

　　演绎法是从一般性、规律性的结论去推知与一般性、规律性相关的特殊的、个别的对象的思维方法。应该用演绎法题目的设问形式通常是:"上述材料是怎样体现某某观点(原理)的?"用演绎法解题要遵循从共性到个性、从普遍性到特殊性的原则,将理论与材料有机结合起来。运用演绎法首先要审清题目所涉及的原理和观点是什么,这是分析材料的前提。其次要恰当地分析材料。分析材料的过程,就是阅读材料、归纳材料、处理材料的有机统一的过程。通过阅读,对材料进行归类、筛选,抓住有用信息。

　　(7）分析综合法。

　　分析综合法是指在解决问题的过程中,综合运用分析法和综合法的思维方法。这一方法在解答论述题时最常用,部分简答题和辨析题也需要运用这一方法。用此法解题时,先把事物的整体或过程分解为各个要素,分别加以研究,然后把分解出来的各个要素结合起来,从中把握整体的本质和运动规律,得出一个全新的整体性认识。既用分析法,也用综合法,两法交替使用。

　　(8)条件判断法。条件判断法是指根据不同条件形成不同判断的思维方法。根据判断所依据条件的不同,主要有充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断三种类型。这一方法在条件型选择题、辨析题中运用最多。运用这一方法必须注意两点:一要准确地把握题目所给判断的类型;二要根据试题所给判断的不同类型进行具体的理论分析。在解题过程中,只有正确运用判断进行逻辑思维,才能做到表达条理清楚、逻辑严密,才能做到全面辩证地分析问题,从而提高解题能力。

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　　(9)逻辑分层法。

　　逻辑分层法就是运用逻辑知识对所要评述的观点划分层次,并逐层评析的思维方法。运用这种方法解答观点评析型主观题,可以做到思路清晰、层次分明,从而不至于遗漏答案要点。高考试题要求学生回答问题,不仅要正确全面,还要条理清楚,合乎逻辑。因此,运用逻辑分层法首先要在对所评述的观点进行仔细辨别、分析的基础上合理分层,然后要依据各层之间的逻辑关系,合理组织、表述答案要点。

　　(10)主体发散法。

　　主体发散法是指在解题过程中思维指向的内容因不同的主体角色而转换的思维方法。主体发散法的典型特征是角色视角,即因不同的主体角色说不同的话。运用主体发散法首先要明确"角色",如国家、政府、企业、经营者、技资者、消费者、劳动者等;其次依题目设置的情景,站在不同主体角色的"视角立场"上回答不同内容。这就要求平时复习训练时学会换位思考,能顺利进行思维转换,防止张冠李戴。
　　(11)多层次发散法。

　　多层次发散法是指在解题过程中思维指向事物的含义、内容、性质、目的、原因、地位、作用、意义、条件等不同层次的思维方法。多层次发散法往往在集中评述某一理论或现实问题时运用,这一方法的优点在于审题缤密、全面,能避免要点遗漏,不足之处在于烦琐。因此在运用这一方法时,要根据题目的特定情景和要求灵活确定侧重点,不必面面俱。

　　（12）形象思维法，即借助于能引起人们的思想或感情活动的具体形状或姿态进行思维的方法。形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式，它借助于形象反映生活，塑造艺术形象，表达作者的思想感情，也叫艺术思维。除了塑造艺术形象需要形象思维外，自然科学也用到形象思维，例如，物理学中的磁力线图，化学中的原子结构图等，都是形象思维的结果。

　　（13）抽象思维法，即用概括性的语言反映事物的本质和规律的思维方法。在抽象思维中，要舍弃事物个别的、非本质的特性，抽出其共同的本质的属性。例如，人有许多区别于其他动物的特点，但是，会制造工具、会使用工具，才是它的本质属性，所以我们说，"人是能制造工具和使用工具的高等动物"，这就是抽象思维的方法。

　　（14）辨证思维法，即用辩证唯物论的观点——对立统一的观点、普遍联系的观点、运动发展的观点，量变到质变的观点等来思考问题的方法。例如，我们评价一个人，既要看到他的优点，也要看到他的不足；我们看待一件事，要看到与其他事物的联系；我们看待一个人，要看到他的发展变化，并且要看到这种变化是渐变的，积累到一定程度引起质的变化。观点所有这些，都是辩证思维的方法。

　　（15）逆向思维法，即对于一个问题，从正方向思考了之后，再从逆方向去思考一番的方法。逆向思维是一种创造型的思维，它对我们认识事物，解答问题，以至发明创造有独特的作用。语文中的同义词与反义词，数学中的正数和负数，化学中的化学与分解等，都是逆向思维的结晶；我们证明问题时，通常要用到分析法和反证法，这也是是逆向思维的具体运用；而作文审题立意时，运用逆向思维的方法，往往能使“近墨者黑”“沉默是金”之类的文题，不落俗套，迸射出思想的火花。
　

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