概要：表2 教师课堂记录表科目：生物 课题： 行政班别： 年 月 日 考察项目 学生姓名 1．积极主动参与学习过程，合作良好，团队精神突出 2．敢于质疑和提出问题 3．勇于探究或有创新精神 4．解答课堂问题很好，表现
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表2 教师课堂记录表
科目：生物 课题： 行政班别： 年 月 日
考察项目
学生姓名
1．积极主动参与学习过程，合作良好，团队精神突出
2．敢于质疑和提出问题
3．勇于探究或有创新精神
4．解答课堂问题很好，表现优秀
5．实验操作规范，效果很好
6．完成的作品优良
（3）学生小组互评：以日常授课时形成的学习小组为单位，对本小组内各成员在参与学习过程中所表现出来的学习态度、参与程度、与小组其他同学的合作精神、对所学知识与技能的掌握和应用程度、对小组探究学习或合作学习所作的贡献等方面做出评价，成为学生获得过程性评价的一个重要组成部分。
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（4）其他相关人员的评价：如家长、实验室工作人员、图书馆工作人员、网站工作人员、研究性学习指导老师、学科小论文或小制作的指导者等，若有对学生作出相关评价的，学生可提交这些评价，也可以成为学生获得过程性评价的一个参考组成, 部分。
2．过程性评价的级别
学生的过程性评价，建议分为优秀、良好、合格和需要改进四个等级，其评判标准如下：
（1）优秀：在学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，很好地达到了模块具体内容标准中各个行为动词的要求，并获得较多的其他同学及相关人员的好评。
（2）良好：在学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，较好地达到了模块具体内容标准中各行为动词的要求，能获得同学及相关人员的好评。
（3）合格：在学生的过程性评价的各个组成部分中，能够反映出该学生通过本模块的学习，达到了模块具体内容标准中多数行为动词的要求。
（4）需要改进：在学生的过程性评价的各个组成部分中，反映出该学生在学习本模块时，未能达到模块具体内容标准中多数行为动词的要求。
3. 模块终结性测验的目标和注意点
模块终结性测验原则上由学校组织进行，其在学生的学分认定中起决定性的作用，检测不合格者，即不能获得相应的学分，因此，必须深入研究。
（1）模块终结性测验的目标：确定模块终结性测验目标的依据是《标准》中模块具体内容的标准和要求，但必须用一种能指导评价的语言，形式清晰地把学生的学习结果表述出来，即学生学会了什么，会做些什么，能应用些什么等。
（2） 模块终结性测验的注意点：由于新课程背景下的模块终结性测验是一个崭新的事物，有许多问题需要将理论与实践相结合进行探索，如：测验方式（开卷测试、实践检测、作品检测等）和方法，试卷体现必做和选做的选择性，采用评分制与等级制相结合，探索利用模块终结性测验的结果为学生的进一步发展（如对每位学生的测验结果提出努力方向式的激励性评语）和完善考试测验体系服务（如学校怎么利用检测结果改善命题）等问题。
齐齐哈尔尔市教育教学研究院
2008年8月
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