概要：生：通过一对相对性状的杂交实验。师：好，我们来回顾一下一对相对性状的杂交实验。（出示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验幻灯片）我们用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代都是高茎，子二代却出现了性状分离，且分离比是3：1。如何解释？生：因为子一代在产生配子时，等位基因发生了分离。师：（出示高茎豌豆和矮茎豌豆杂交试验的分析图解幻灯片）如何证明等位基因发生了分离呢？ 生：用测交实验。师：什么是测交实验？生：用子一代和隐性类型杂交。师：如果等位基因分离的话，测交后代表现型及比例如何？生：1：1。www.wenxue9.com 师：（出示一对相对性状测交试验的分析图解幻灯片）事实如何呢？孟德尔在做了测交试验后，发现测交后代表现型确实是1：1。这就证明了等位基因确实发生了分离。由此孟德尔总结出了基因的分离定律。师：一对相对性状的遗传符合基因的分离定律，那么如果我们把两对相对性状和在一起研究的话，两对相对性状又会如何遗传呢？如果要大家现在来研究这一问题，你们会如何做呢？生：做杂交试验。师：对！但我们选择什么实验材料进行杂交试验？ 生：选用豌豆。师：为什么选豌豆作为试验材
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生：通过一对相对性状的杂交实验。
师：好，我们来回顾一下一对相对性状的杂交实验。（出示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验幻灯片）我们用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代都是高茎，子二代却出现了性状分离，且分离比是3：1。如何解释？
生：因为子一代在产生配子时，等位基因发生了分离。
师：（出示高茎豌豆和矮茎豌豆杂交试验的分析图解幻灯片）如何证明等位基因发生了分离呢？
生：用测交实验。
师：什么是测交实验？
生：用子一代和隐性类型杂交。
师：如果等位基因分离的话，测交后代表现型及比例如何？
生：1：1。
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师：（出示一对相对性状测交试验的分析图解幻灯片）事实如何呢？孟德尔在做了测交试验后，发现测交后代表现型确实是1：1。这就证明了等位基因确实发生了分离。由此孟德尔总结出了基因的分离定律。
师：一对相对性状的遗传符合基因的分离定律，那么如果我们把两对相对性状和在一起研究的话，两对相对性状又会如何遗传呢？如果要大家现在来研究这一问题，你们会如何做呢？
生：做杂交试验。
师：对！但我们选择什么实验材料进行杂交试验？
生：选用豌豆。
师：为什么选豌豆作为试验材料？
生：豌豆有多对易区分的相对性状。
师：除豌豆外，我们还可以选用那些生物作为试验材料呢？
生1：各种植物。如小麦、玉米等。
生2：各种动物，如牛、羊、马、兔等。
师：这里大家要注意的是，我们选择的试验材料除相对性状要明显、容易观察外，后代数量要多、便于统计分析。因此，在选用动物做实验时我们常用昆虫作为试验材料，如果蝇。
接下来我们要考虑的是，如果我们用两对相对性状的亲本做杂交试验，会出现怎样的试验结果呢？具体说，子一代和子二代会出现几种表现型？
生：子一代有一种表现型（完全显性），子二代有四种表现型。
师：子一代表现出显性性状，因此是一种表现型。但子二代为什么就一定是四种表现型？可不可以是一种、两种、三种、四种或五种呢？大家可以讨论一下。
生1：不可能有其他情况。
生2：都有可能，因为这只是个预测，我们并没有做实验。
生3：一种的可能性不大，因为一对相对性状的杂交试验都有两种表现型。最多有四种，两种、三种都有可能。
师：第一个同学的意见是否有点武断？正如第二个同学说的，我们并没有做实验，我们怎么就知道没有其他的可能性呢？但各种可能性都有吗？尽管我们仅是个预测，但我们的预测也不是没有一点依据的凭空猜测。因此，我更同意第三位同学的意见。大家说呢？
生：关键还要看试验结果。
师：对，我们来看一下孟德尔的两对相对性状的杂交试验。（出示黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的杂交试验幻灯片）。正如我们分析的，子一代只有一种表现型，子二代出现了四种表现型，其表现型比例经统计学分析后约为9：3：3：1。为什么出现了四种表现型？而不是两种或三种表现型呢？如何解释？要解决这个问题，我们首先来分析一下这四种表现型。
生：四种表现型中，黄色圆粒和绿色皱粒是原来亲本的，绿色圆粒和黄色皱粒是亲本性状的重新组合。
师：很好，关键是为什么会出现性状间重新组合的现象呢？如何解释？你能否做出合理猜想？大家讨论一下。
生：是不是控制性状的基因发生了重新组合？
师：他有点犹豫，但这个猜测大家说合理不合理？
生：合理。
师：那么我们来看一下孟德尔的解释。（出示黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解幻灯片，并简单解释）孟德尔的解释的关键是什么？
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生：子一代产生四种类型的配子，且比例为1：1：1：1。
师：为什么不会产生两种或三种或更多种类型的配子呢？
生：与子二代表现型及比例不符合。
师：这四种配子的特点是什么？
生：等位基因分离，不同对的基因自由组合。（师：不同对的基因可以称为非等位基因）
师：如何验证这种解释的正确性？
生：做测交试验。
师：对，如何做测交试验？
生：子一代和隐性纯合子杂交。
师：我们来看测交试验（出示黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的测交试验幻灯片）。根据孟德尔的解释，子一代产生四种类型的配子，而且比例为1：1：1：1，那么测交后代应该有四种表现型，而且比例为1：1：1：1。事实如何呢？（出示黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的F1测交试验结果）试验结果和孟德尔的解释完全相符。由此孟德尔总结出了基因的自由组合定律。这个定律的实质是什么？
生：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合式互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
师：简单的说就是非同源染色体上的非等位基因自由组合。这个规律本身很简单，关键是我们应该学会发现规律的方法，自己去发现规律。下面我们反思一下，孟德尔是如何发现遗传的两大基本规律的。
（出示科学实验步骤循环图幻灯片，见右图）
师生共同总结：
1实验观察
发现问题？如为什么会出现性状分离？性状重组？
2做出假设
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