高一生物光合作用教材分析

[03-23 15:14:00]   来源：http://www.wenxue9.com  教材分析   阅读：8636次

概要：高一生物光合作用教材分析本节内容首先简单讲述了通过示踪原子的方法发现C4植物的光合作用过程中二氧化碳固定的特殊性。然后引入到C3植物和C4植物不仅在固定二氧化碳的途径上不同，而且叶片的结构有各具特点。讲述了C3植物和C4植物叶片结构的特点以及C4植物光合作用的特点。关于C3植物和C4植物叶片结构的特点，教材首先设计了一个观察这两类植物叶片结构的演示实验并提出思考题，目的是引导学生从感性认识入手进行分析研究，这符合贯彻启发式教学的指导思想，也有利于调动学生的学习积极性。在此基础上，教材归纳出这两类植物在叶片结构上的特点，并指出这些特点与光合作用中不同的碳代谢类型有着直接的关系。学生在初中和高中二年级学习过叶片的结构和光合作用的内容，讲述的都是C3植物的情况，而C4植物光合作用的特点比较复杂，为此，教材在借鉴有关专业书的基础上，设计了两幅插图，力求使学生弄清C4植物光合作用过程的来龙去脉和主要特点，明白这是C4植物比C3植物具有较强光合作用效率的原因之一。

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高一生物光合作用教材分析
本节内容首先简单讲述了通过示踪原子的方法发现C₄植物的光合作用过程中二氧化碳固定的特殊性。然后引入到C₃植物和C₄植物不仅在固定二氧化碳的途径上不同，而且叶片的结构有各具特点。

讲述了C₃植物和C₄植物叶片结构的特点以及C₄植物光合作用的特点。关于C₃植物和C₄植物叶片结构的特点，教材首先设计了一个观察这两类植物叶片结构的演示实验并提出思考题，目的是引导学生从感性认识入手进行分析研究，这符合贯彻启发式教学的指导思想，也有利于调动学生的学习积极性。在此基础上，教材归纳出这两类植物在叶片结构上的特点，并指出这些特点与光合作用中不同的碳代谢类型有着直接的关系。

学生在初中和高中二年级学习过叶片的结构和光合作用的内容，讲述的都是C₃植物的情况，而C₄植物光合作用的特点比较复杂，为此，教材在借鉴有关专业书的基础上，设计了两幅插图，力求使学生弄清C₄植物光合作用过程的来龙去脉和主要特点，明白这是C₄植物比C₃植物具有较强光合作用效率的原因之一。

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