小学四年级数学-六年级数学内容标准

[03-20 20:45:15]   来源：http://www.wenxue9.com  小学数学新课程标准   阅读：8737次

概要：（一）具体目标1．图形的认识（1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。（2）能区分直线、线段和射线。（3）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。（5）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。（6）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。（7）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（9）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。（10）能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。［参见例1］2．测量（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。（2）利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。（3）探索并掌握圆的周长和面积公式。（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。［参见例2］

小学四年级数学-六年级数学内容标准,标签：小学数学新课程理念,数学新课程标准解读,http://www.wenxue9.com
　　（一）具体目标
　　1．图形的认识
　　（1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。
　　（2）能区分直线、线段和射线。
　　（3）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
　　（4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
　　（5）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
　　（6）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。
　　（7）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
　　（8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
　　（9）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。
　　（10）能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。［参见例1］
　　2．测量
　　（1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
　　（2）利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
　　（3）探索并掌握圆的周长和面积公式。
　　（4）能用方格纸估计不规则图形的面积。［参见例2］
　　（5）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
　　（6）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
　　（7）探索某些实物体积的测量方法。［参见例3］
　　3．图形与变换
　　（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
　　（2）能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
　　（3）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。［参见例4］
　　（4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
　　4．图形与位置
　　（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
　　（2）能根据方向和距离确定物体的位置。［参见例5］
　　（3）能描述简单的路线图。［参见例6］
　　（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。［参见例7］
　　(二)案例
　　例1下面是一组立方块:

　　例2下图每个小方格为1个平方单位，试估计曲线所围部分的面积。

　　例5假设大门在教室的正南方向50米处，图书馆在教室北偏东60°方向的100米处。试画出示意图。
　　例6画出从学校到家的路线示意图，并注明方向及主要参照物。
　　例7小青坐在教室的第3行第4列，用(4,3)表示，小明坐在教室的第1行第3列应当怎样表示？

www.wenxue9.com
　　三、统计与概率
　　在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。
　　在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。
　　(一)具体目标
　　1．简单数据统计过程
　　（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。
　　（2）根据实际问题设计简单的调查表。
　　（3）通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
　　（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。［参见例1和例2］
　　（5）能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。［参见例3］
　　（6）能设计统计活动，检验某些预测。［参见例4］
　　（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
　　（8）初步体会数据可能产生误导。［参见例5］
　　2．可能性
　　（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
　　（2）能设计一个方案，符合指定的要求。［参见例6］
　　（3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。［参见例7］
　　(二)案例
　　例1小明所在班级的学生平均身高是1.4米，小强所在班级的学生平均身高是1.5米。小明一定比小强矮吗？
　　例2选择适当的统计量来表示我们班同学最喜爱的颜色。
　　例3在《中国日报》1999年10月1日的国庆专刊上，刊登了有关中国城市建设在建国50年来的发展情况，下面摘录了一则中国城市数量统计图。你从这个统计图中获得了哪些信息?并和同学交流。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中国城市数量统计图

　　例4估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋，通过实际调查验证你的估计。
　　例5某公司有15名职工，对外招聘时称该公司职工的月平均工资超过1200元。请分析下面的统计表，你怎样看待该公司公布的这个数？ 
        职务 经理 副经理 职员 人数/人 1 2 13 月工资/元 5000 2000 800

上一页  [1] [2] [3]  下一页

上一篇：提高小学数学课堂教学效率的方法和措施