概要:我们这样通过展示物理学的大体历程,让学生学到一些科学研究方法,感受科学家的探索精神和人生魅力,关心科技发展的动态和方向,关注科学技术的应用所带来的社会进步和问题,从而树立正确的科学观、人生观和价值观。www.wenxue9.com 2、注重物理知识与日常生产、生活的紧密结合在教学中要让学生明白,物理学知识就在我们身边,它与我们的日常生活密不可分,物理学不仅是物理学家要研究的科学,也是我们每一个现代人要知晓的科普知识,因此,在教学中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用。可以结合相关教学内容的学习,让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题。如:⑴为什么飞机场周围要驱赶鸟类;⑵打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下?⑶街道旁的路灯是串联的吗?⑷光纤通讯,红外线遥感,磁悬浮列车,电子显微镜,电冰箱,微波炉,电饭锅,空调,可视电话,饮水机,日光灯、光控灯、温控灯、声控灯等的工作原理是怎样的?⑸日常所说的各种“白汽”是什么,是如何形成的?⑹火箭发射塔下方为什么要修一个大大的水池?⑺桥梁为什么要建成弓形桥而不建成凹形桥?
初中物理教学中如何加强学科知识的实用意识,标签:初中物理教材,初中物理总复习,http://www.wenxue9.com
我们这样通过展示物理学的大体历程,让学生学到一些科学研究方法,感受科学家的探索精神和人生魅力,关心科技发展的动态和方向,关注科学技术的应用所带来的社会进步和问题,从而树立正确的科学观、人生观和价值观。
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2、注重物理知识与日常生产、生活的紧密结合
在教学中要让学生明白,物理学知识就在我们身边,它与我们的日常生活密不可分,物理学不仅是物理学家要研究的科学,也是我们每一个现代人要知晓的科普知识,因此,在教学中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用。可以结合相关教学内容的学习,让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题。如:⑴为什么飞机场周围要驱赶鸟类;⑵打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下?⑶街道旁的路灯是串联的吗?⑷光纤通讯,红外线遥感,磁悬浮列车,电子显微镜,电冰箱,微波炉,电饭锅,空调,可视电话,饮水机,日光灯、光控灯、温控灯、声控灯等的工作原理是怎样的?⑸日常所说的各种“白汽”是什么,是如何形成的?⑹火箭发射塔下方为什么要修一个大大的水池?⑺桥梁为什么要建成弓形桥而不建成凹形桥?⑻为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西?⑼汽车上的“安全带”和“安全气囊”有什么作用?⑽我们在上学路上应该遵守哪些交通规则及其理由?⑾为什么“火车站、地铁站”的月台上要画上“安全线”?⑿为什么远洋轮船上画有多条“吃水线”?⒀柴油机和汽油机有哪些异同,在使用中如何节约燃油,如何提高效率?⒁我们为什么要树立“能源危机”的意识?⒂我们为什么要寻求新型的环保能源?⒃人们常说的“热岛效应”和“温室效应”是如何形成的,它们的成因一样吗?⒄跑步比赛时如何记时才正确,为什么?⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事?⒆如何减弱噪声污染?等等。
当学生了解了物理学知识与我们的生活、生产有如此密切的联系时,物理学知识的实用价值也就不讲自明了,物理学的实用意识也就在学生中形成了,这样必然能极大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。
三、在课堂外深化学生的物理实用意识
1、发挥课外兴趣小组活动的功效
学习是手段,应用是目的。学生在课堂上学习了一些知识,如果不能及时让学生亲自体验科学知识的实用价值,久而久之学生会减弱知识学习的热情。尽管我们经常强调科学知识是非常有用的,但是,所学的科学知识究竟是如何应用的?没有亲身经历应用的过程,对学生来说这种“应用”依然是非常抽象的,因此,我们可以发挥课外活动的功效,开展趣味物理实验,让学生亲自动手做一做,体验一下应用的过程。如让学生利用可乐瓶制作“火箭”,先让学生思考火箭为什么能够升空,利用了什么原理,怎样利用已有知识才能使火箭升空。然后引导学生讨论得出:可以利用弹力作用、火力作用、气体推力、液体反作用力等。还可以让学生探究一下,如何才能使火箭射程更远?在制作时,应综合考虑哪些因素?同样我们可以让学生制作一个观赏价值较高的“不倒翁”,制作一个可以自由浮沉的潜水艇模型,还可以让学生制作一个神奇的“来回滚”、“土电话”、“水平仪”、“无动力火车”、“蒸汽轮机”等等。还可以让学生讨论并设计:如何用尽可能少的包装就能使鸡蛋不碎?还可以让学生组装收音机,设计晚会上有规则闪烁的小彩灯电路,模拟设计楼梯电路、房间电铃电路等等。
每个学期,至少利用一节课,让学生展示一下自己最满意的作品。当他们看到自己所学知识变成了一项项成果,得到同学老师的认可赞许时,成功的体验是喜形于色的,学习物理的激情便也极大限度地调动起来了,激情催发兴趣,兴趣是最好的老师。有了这种兴趣,他们便会主动思考、探究物理学的奥妙,主动迈进物理学这座绚丽多姿的科学殿堂。
2、适当组织学生外出参观和调查
如果说课堂教学使学生对学科知识的应用价值有了理性认识,那么能够亲临生产第一线和当地的科技教育馆,去感知科学知识在生产中的巨大作用将是不可替代的感性认识。它将对学生产生强烈的震撼力,从而激发强烈的求知欲,这是学生兴趣的来源,这是创新的动力和方向,它给学生带来的思维冲击,远比上几堂课的功效大得多,因此,教师应搜集当地的社会教育资源,适当组织学生就近参观科技馆、工厂、车间或现代化生产线,调查一下哪些地方都用到了哪些物理学知识,都是如何应用的,能不能有所改进。如我们可以组织学生参观小型水电站,使学生了解水的势能是怎样转化为水轮机的动能,又是怎样通过发电机转化为电能的,从而真正获得能量转化的感性认识。还可以让学生了解各种简单机械、传动装置,甚至于复杂机器的构造和工作原理,以及比如平衡与稳度、摩擦力、浮力、压强、电控、声控、光控等等知识在各种装置和生产生活中的应用,从而把物理学知识与生产生活密切结合起来。
诚然,我们在组织学生外出活动前,必须征得上级主管部门的同意和学校的支持,在对学生提出参观的目的和要求的同时,还要对学生做好安全、文明教育,切忌走马观花,确保活动顺利完成。
3、激励学生利用寒暑假期到各种维修点参加实践活动
激励学生在寒暑期到各种维修点参加力所能及的实践活动,既可以培养学生的动手动脑能力,又可以使学生学到一些简单的维修技术,还可以使学到的知识经历一个从理论到实践,又从实践到理论的认知过程,同时还让学生体验到物理知识无处不在,不管自己今后走向何方从事何种职业,物理知识都是有用的,从而深化学生的物理实用意识
四、在评价中巩固学生的物理实用意识
在评价中渗透物理实用性意识的内容,可以使学生的物理实用意识得以巩固。近年来,全国各地的中考改革也更多地体现了物理实用性的考查。比如广州市2006年的中考命题,涉及应用性的试题就有15题次,相对于往年(如:2004年是8题次,2005年是10题次)就有较明显的增多。这也是新课程理念在评价中的体现。
总之,在物理教学中贯彻理论联系实际原则,培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识和创新能力的重要途径,有利于提高学生的科学素养和人文素养,有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观,这既是深化教育教学改革、贯彻落实新课标的要求,也是贯彻落实素质教育理念的体现。同行们,我们何乐而不为呢?
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