高中物理探究弹性势能的表达式教学反思

[03-23 00:50:43]   来源：http://www.wenxue9.com  高中物理教学反思   阅读：8518次

概要：高中物理探究弹性势能的表达式教学反思1.初次上这样的课，着实让人捏一把汗，因为怕学生提不出问题来，其实学生远比预料的好，课堂进行的相当顺利。这是堂探究型课，但也不乏教师的传授式教学，在类比于研究变速直线运动中的位移来计算拉力所做的功时，学生显得有点被动，全是由老师讲解，究其原因有：①放开来让学生思考，怕时间不够；②可能是引导还不够艺术。2.因为整堂都是以学生为主的探究性学习，创设情景让学生提出自己关心、想要知道的问题，解决问题的时候又主要是以学生自评和互评以及合作学习而得出结论的，所以在结论的得出或是结论的表述可能会不严密，难免缺少知识的系统性，因此如何处理和保持好探究性学习中知识的系统性是探究性学习中的值得我们去研究的问题。3.探究型学习课给教师提出了很高了要求。在探究的第一个环节一定要千方百计的鼓励学生提出问题，但由于学生之间存在差异性，不同的学生提出的问题层次各有不同，因此一定要因材施教，根据不同的学生创设不同的情景以及要运用不同的引导方法、激励方法和评价方案；根据不同的学生，采用不同的方法激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性等等。这就给教师提出了很大的要求。

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高中物理探究弹性势能的表达式教学反思
　　1.初次上这样的课，着实让人捏一把汗，因为怕学生提不出问题来，其实学生远比预料的好，课堂进行的相当顺利。这是堂探究型课，但也不乏教师的传授式教学，在类比于研究变速直线运动中的位移来计算拉力所做的功时，学生显得有点被动，全是由老师讲解，究其原因有：①放开来让学生思考，怕时间不够；②可能是引导还不够艺术。

　　2.因为整堂都是以学生为主的探究性学习，创设情景让学生提出自己关心、想要知道的问题，解决问题的时候又主要是以学生自评和互评以及合作学习而得出结论的，所以在结论的得出或是结论的表述可能会不严密，难免缺少知识的系统性，因此如何处理和保持好探究性学习中知识的系统性是探究性学习中的值得我们去研究的问题。

　　3.探究型学习课给教师提出了很高了要求。在探究的第一个环节一定要千方百计的鼓励学生提出问题，但由于学生之间存在差异性，不同的学生提出的问题层次各有不同，因此一定要因材施教，根据不同的学生创设不同的情景以及要运用不同的引导方法、激励方法和评价方案；根据不同的学生，采用不同的方法激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性等等。这就给教师提出了很大的要求。又由于学生提出的问题的难预料，给课堂教学带来了一定的难度。这就要求教师具有较强的引导和应变能力，同时教师必须要非常了解学生，教师平时多走进学生，关爱学生，了解学生，懂得学生的兴趣点；尊重每一位学生，但不放纵学生等。对于教师本人，必须要有强烈的“以学生为主体”的意识，课堂应该是属于学生的课堂，同时一要创设一个和谐、平等、民主的课堂氛围。

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