浅谈小学语文课堂教学艺术

[03-20 16:25:01]   来源：http://www.wenxue9.com  课堂艺术   阅读：8747次

概要：五、教学风格情理相融在教学风格中，有的擅长于“情”，善于调动学生的情感，使学生爱学、乐学；有的擅长于“理”，通过符合逻辑性的教学程序的安排和有很强逻辑性的讲述，使学生掌握知识和学会学习。据心理学研究，上述两种风格都可取得较好的教学效果。如教学《爱如茉莉》这一课，我就是让学生充分地读，边读边从细节感悟爸爸妈妈那如茉莉般纯洁美好的爱，再配上轻柔的音乐让学生说说自己父母表达爱的细节。在我的煽情鼓动下，学生们深情地说出有关爸爸妈妈的，有关自己的故事，使气氛极为融洽。都表示愿为自己身边的人多付出一份爱，我想这样教学效果就达到了。学生的学习有两个心理系统在起作用：一是动力系统，如兴趣、情感、动机，一是认识系统在起作用，如观察、记忆、思维、想象。擅于煽情的，促使学生动力系统起作用；长于说理的，则促使学生认知系统起作用。在教学中，应力求把两者结合起来，形成混合性的风格。擅于“煽情”的要学习有条理的讲述，靠逻辑的力量提高教学效率；擅于“说理”的要学习激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生爱

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　　五、教学风格情理相融
　　
　　在教学风格中，有的擅长于“情”，善于调动学生的情感，使学生爱学、乐学；有的擅长于“理”，通过符合逻辑性的教学程序的安排和有很强逻辑性的讲述，使学生掌握知识和学会学习。据心理学研究，上述两种风格都可取得较好的教学效果。如教学《爱如茉莉》这一课，我就是让学生充分地读，边读边从细节感悟爸爸妈妈那如茉莉般纯洁美好的爱，再配上轻柔的音乐让学生说说自己父母表达爱的细节。在我的煽情鼓动下，学生们深情地说出有关爸爸妈妈的，有关自己的故事，使气氛极为融洽。都表示愿为自己身边的人多付出一份爱，我想这样教学效果就达到了。学生的学习有两个心理系统在起作用：一是动力系统，如兴趣、情感、动机，一是认识系统在起作用，如观察、记忆、思维、想象。擅于煽情的，促使学生动力系统起作用；长于说理的，则促使学生认知系统起作用。在教学中，应力求把两者结合起来，形成混合性的风格。擅于“煽情”的要学习有条理的讲述，靠逻辑的力量提高教学效率；擅于“说理”的要学习激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生爱学、乐学。
　　
　　教学艺术，美在和谐。在课堂教学中，我灵活运用各种教学技能技巧，使语文课堂处在协调、适中、完美的状态中，使学生在和谐中发展。
　　
　　

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