如何品析记叙文中关键词语和重点语句

概要：综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语，表示讽刺。二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确 “狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故

综观近几年中考语文试卷，记叙文阅读中。品析文中关键词语和重点语句应该是一个出现频率较高的考点，记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。

重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。

1、对关键词语和重点语句含义的分析可以从下列几个方面着手：

一要结合特定语境，分析词语的含义，例如：理解《藤野先生》中的“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。 是反语，表示讽刺。

二要注意词语的感色彩，判断词语的特殊含义，例如：理解《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确 “狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

三要注意句中的言外之意，如《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

四要结合作者的写作意图以及写作的背景分析句子的深层含义。如《故乡》最后一句：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深层含意必须了解该文的写作背景。辛亥革命推翻了两千多年的封建专制统治，中国本该进入一个新的时期，然而，辛亥革命后的十年，封建礼教仍然禁锢着人们的思想，百姓还面临着饥荒、兵、匪的威胁，农村经济几近破产，人民生活痛苦不堪，中国的希望在哪里，这一切引起了作者的深思。据此可知，地上的路实指改造旧社会，创造新生活的道路，作者坚信只要去奋斗追求，希望最终定能实现。

生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法、写作特点、人物的性格特征等方面去分析、体味。

2、重点语句和关键词语的作用可从两个方面分析：

从结构上，承上启下（过渡）、总领全文、总结上文；设伏笔、作铺垫、前后照应、推动情节发展等等。

从内容上，开篇点题。渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等。

3、几种照应句的表达作用。

①开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。

②正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。

③行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。

4、记叙文开头句子的作用：

    ①、开篇点题；          ②、总领全文；        ③、引起下文，为下文作铺垫。

    ④、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

5、记叙文结尾句子的作用：

   ①、篇末点题；　　　　②、总结全文，深化中心；　　③、首尾呼应；

   ④、点明中心，升华主题；

⑤、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。