再说成绩分析

概要：再说成绩分析 期中考试结束了，师生对成绩都非常关注。我发现成绩出来后，有好多老师都在数人数。什么人数？进入级部前100名有多少人，前200名有多少人，前300名有多少人，等等。数完了，好象成绩分析就结束了。这种现象还是应试教育影响所致，不可避免却值得思索。 我以为成绩分析不应该只关注优秀学生的成绩，应该关注两个方面的内容：一是数据分析，二是学生分析。关注的关键点是合格率而不仅仅是优秀率。 关于数据分析。一是班级综合成绩的合格率与优秀率，二是个人所带几个班级的学科的合格率与优秀率和每一个所带班级的合格率与优秀率，三是教研备课组的年级合格率与优秀率。这些数据都能很好说明我们教学的实际情况。 关于学生分析。一是根据成绩重新划分学生的成绩类型，一般可以分成四类：优良中差。二是确实下一步教学关注的重点——中等生和偏差生。 考试和分数是一时无法取消的，所以成绩分析还将会因考试的存在而存在。但是，学生的考试成绩（分数）只是教育的一种特殊的呈现形式，并不能真正代表学生受教育的程度。所以，成绩分析还要真正地把成绩与学生个人情况结合在一起进行。

再说成绩分析

期中考试结束了，师生对成绩都非常关注。我发现成绩出来后，有好多老师都在数人数。什么人数？进入级部前100名有多少人，前200名有多少人，前300名有多少人，等等。数完了，好象成绩分析就结束了。这种现象还是应试教育影响所致，不可避免却值得思索。

我以为成绩分析不应该只关注优秀学生的成绩，应该关注两个方面的内容：一是数据分析，二是学生分析。关注的关键点是合格率而不仅仅是优秀率。

关于数据分析。一是班级综合成绩的合格率与优秀率，二是个人所带几个班级的学科的合格率与优秀率和每一个所带班级的合格率与优秀率，三是教研备课组的年级合格率与优秀率。这些数据都能很好说明我们教学的实际情况。

关于学生分析。一是根据成绩重新划分学生的成绩类型，一般可以分成四类：优良中差。二是确实下一步教学关注的重点——中等生和偏差生。

考试和分数是一时无法取消的，所以成绩分析还将会因考试的存在而存在。但是，学生的考试成绩（分数）只是教育的一种特殊的呈现形式，并不能真正代表学生受教育的程度。所以，成绩分析还要真正地把成绩与学生个人情况结合在一起进行。