清远教师代表来深圳“人生语文”名师工作室观摩学习

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8763次

概要：让“人生语文”课造就学生的语文人生——在“深圳市人生语文名师工作室研讨会”上的发言 邹天顺 尊敬的陈继英先生，在坐的各位老师们： 下午好！ 本来，我是作为旁观者列席这次研讨活动的，所以没有丝毫的发言准备。当然，恭敬不如从命，既然陈先生如此热情相邀，我就讲几句吧，概括起来也就是“一句感谢，两点说明，三种思考”。 一句感谢：首先，我要感谢著名特级教师陈继英先生和深圳市福田中学的老师们，是你们为我们提供了一次良好的学习和观摩的机会，我们受益匪浅，感慨良多。 两点说明： 第一是我与陈先生的关系。我和陈特是多年的好友了，在与陈特见面之前我们通过博客，QQ和电话交流过，双方都有所了解。我得知陈老师是著名的语文特级教师，在语文教学方面卓有成效，是我学习的榜样。前天，也就是6月19日，陈先生在QQ里给我留言，告诉我6月21日在福田中学举办一次名师工作室的教研活动。因此，我就抓住了这次机会，带领我校十五位老师前来观摩学习。 第二是我们来这里的目的。我们之所以要来聆听陈先生的报告，观摩学习这次教研活动和研讨会，主要是因为我们学校也成立了一个名师

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让“人生语文”课造就学生的语文人生 ——在“深圳市人生语文名师工作室研讨会”上的发言
  邹天顺
  尊敬的陈继英先生，在坐的各位老师们：
     下午好！
    本来，我是作为旁观者列席这次研讨活动的，所以没有丝毫的发言准备。当然，恭敬不如从命，既然陈先生如此热情相邀，我就讲几句吧，概括起来也就是“一句感谢，两点说明，三种思考”。
    一句感谢：首先，我要感谢著名特级教师陈继英先生和深圳市福田中学的老师们，是你们为我们提供了一次良好的学习和观摩的机会，我们受益匪浅，感慨良多。
     两点说明：
    第一是我与陈先生的关系。我和陈特是多年的好友了，在与陈特见面之前我们通过博客，QQ和电话交流过，双方都有所了解。我得知陈老师是著名的语文特级教师，在语文教学方面卓有成效，是我学习的榜样。前天，也就是6月19日，陈先生在QQ里给我留言，告诉我6月21日在福田中学举办一次名师工作室的教研活动。因此，我就抓住了这次机会，带领我校十五位老师前来观摩学习。
     第二是我们来这里的目的。我们之所以要来聆听陈先生的报告，观摩学习这次教研活动和研讨会，主要是因为我们学校也成立了一个名师工作室，由于刚刚起步，没有丝毫的工作经验，如何推进工作室的工作，我们没有底，在摸着石头过河的过程中深感迷茫，渴望能够寻找求助者和引路人，于是，我带着我校各位名师来到了福田中学。
    三种思考：
    一是思考名师工作室如何开展工作。在观摩这次探讨活动中，我们受到了很多启发，初步了解了“名师工作室”的操作程序，例如名师工作室进展轨迹中首先要有章程和活动计划，教研活动要严谨而规范地进行等。
    二是思考什么是“人生语文”，以及怎样上好“人生语文”课。何谓人生语文？我的理解也许与陈先生的“人生语文”理念不一定吻合，但我还是要阐明一下自己的观点。长期以来，我国语文教学界都在争论语文到底是重在工具性还是突出人文性，我的看法是工具性是基础，人文性是升华。而人生语文首先要强调工具性，因为语文教学要倡导“语文为人生”的教育思想，即是让语文为学生终身发展服务。如果我们的学生厌恶语文课，怕上语文课，肯定学不好语文，就更谈不上语文为学生的终身发展服务了。例如，去年高考之后，我跟我的儿子说，现在高考完成了，有时间了，可以多写几篇文章吧。然而，儿子的回答很令我惊诧：为了高考，在老师的逼迫之下我写了很多应试作文，现在好不容易解放了，你还要我写作文？算了吧！可见，“语文为人生”的教育思想没有深入人心，儿子也不是真正地喜欢语文。但是，我还是坚信“语文为人生”的，所以，我对读大学了的儿子仍然抱着“人生语文”的希望，鼓励和引导他写了几篇文章，今年上半年就在《考试》《作文与考试》《广东教育·高中》等报刊上发表了几篇文章，让他尝试到语文为人生的趣味性和重要性。此外，我认为“人生语文”就是要造就学生的语文人生，一个学生将来走上社会后，如果说话不能自然流畅，写文章不能文从字顺，甚至连一些计划总结也写不好，这难道说他的语文学得很好吗？因此，我认为，在生活中不能熟练地运用语文为工作服务，那他的语文就没有学好，在一定程度上也说明了我们语文教学不很成功。因此，我始终认为，只有在学生走出校园之后十年八年甚至几十年了，还觉得老师讲的语文知识有用，那就说明“语文为人生”了，我们的语文就成了“人生语文”。
    当然，我也在思考“人生语文”的公开课怎么上？在听马玉娥老师的课之前，我就在思考这个问题，看马老师到底是如何引领我们走进文本，又如何带领我们走出文本。而马老师的课上得不错，她没有把我们引上邪道，她在解读文本的基础上拓展人生，激荡人生，让学生能够从文本中走出来思考人生，让语文为学生的终身发展服务。马老师让我们明白：这种通过读书探究、问题探讨，让语文课堂充满生命活力和创新活力，从而发掘人的潜能，构建学生发展的精神家园，实现人的素养的全面提升的语文课就是人生语文课。
    当今的语文教学界，打出的旗号可谓林林总总，例如有清华附中赵谦翔老师的绿色语文、上海程红兵的语文人格、江苏高万祥的人文语文、韩军的新语文、四川李镇西的民主语文，等等，还有我们深圳市程少堂老师的语文味。但我觉得，语文学习归根到底是要为学生的人生服务，所以我认为，陈继英老师的“人生语文”最为现实，他抓住了语文教学的实质与要害，具有很强的现实意义和生命力。

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