概要：一份调查引出的思考 我羡慕讨论热烈、发言积极的常态课堂，我更敬佩学生群情激昂、表现活跃的公开课堂。 在日常的教学工作中，我想尽办法努力创设这样的课堂。可尽管我使出浑身解数，仍难达到理想效果。即使自认为每节课都胜过其他任课教师，但还是不满意。我认为学生的基础、习惯是一个方面，而教师的激发、调动恐怕也存有问题。为了进一步开展工作，我在班里搞了一次调查，可结果却令我惊奇。 此次调查，我给学生出了三道题目，让他们如实回答。其中一题是：你对上课大胆举手、踊跃发言怎样看？很多学生给出的是肯定答案，并且分条阐述了此举的好处。可更引我注意的是另几个学生的答案：回答问题是应该，但每个人都有自己的性格，有自己的学习习惯，平时很多问题我也能思考出来，可我就是不愿意站起来回答。我觉得学习的关键不在于是否作了回答，而在于是否真正动脑思考了。平时班里那几个经常抢着回答的同学，学习不也是照常不好吗！ 看着态度认真、书写端正的文字，我脑海中立刻浮现出那几名女学生的形象：她们平时学习十分认真，听讲仔细，记录及时，成绩优良。但唯一让人感到遗憾的是基本上不主动回答问题。为了验证其
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一份调查引出的思考
我羡慕讨论热烈、发言积极的常态课堂，我更敬佩学生群情激昂、表现活跃的公开课堂。
在日常的教学工作中，我想尽办法努力创设这样的课堂。可尽管我使出浑身解数，仍难达到理想效果。即使自认为每节课都胜过其他任课教师，但还是不满意。我认为学生的基础、习惯是一个方面，而教师的激发、调动恐怕也存有问题。为了进一步开展工作，我在班里搞了一次调查，可结果却令我惊奇。
此次调查，我给学生出了三道题目，让他们如实回答。其中一题是：你对上课大胆举手、踊跃发言怎样看？很多学生给出的是肯定答案，并且分条阐述了此举的好处。可更引我注意的是另几个学生的答案：回答问题是应该，但每个人都有自己的性格，有自己的学习习惯，平时很多问题我也能思考出来，可我就是不愿意站起来回答。我觉得学习的关键不在于是否作了回答，而在于是否真正动脑思考了。平时班里那几个经常抢着回答的同学，学习不也是照常不好吗！
看着态度认真、书写端正的文字，我脑海中立刻浮现出那几名女学生的形象：她们平时学习十分认真，听讲仔细，记录及时，成绩优良。但唯一让人感到遗憾的是基本上不主动回答问题。为了验证其学习效果，更为了激励她们，几乎每节课我都要直接提问她们。她们的回答也多是比较圆满。课上，我鼓励她们，表扬她们；课下，我个别谈话，劝诫引导。而她们只是略显不好意思地笑笑，到了下节课依旧如此。至于她们说到的那几个抢答问题的学生，我确实颇感自豪。他们平时的活跃程度无人可比，尤其是公开课上不停地举手、作答，给课堂增辉不少。为此，我多次夸奖他们，让其他学生学习他们。当然，他们的成绩比不过她们。对此，我平时并未当成事。今天，学生这样一说，倒使我内心震动，思考再三。
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