概要：1．利用天气做文章在特殊的天气里，可以让学生写所看到的、听到的、感受到的，让小练笔记录下学生对生活的感性体验。如天气突然变冷，我让学生在小练笔中及时记下对冷的感受。学生在小练笔中记下了对冷的真切感受，比以前作文中对冬天的描写要形象得多。2．利用节日做文章节日到了，媒体一般要提前报道。学生也从中感受到了节日的气氛。我让学生写自己看到的情景——或身边的，或电视画面中的，或报刊中叙述的。如母亲节到了，学生在小练笔中写到了在繁华的商业区，志愿者为路上行走的母亲们献上一束康奈馨的事，有学生写到在母亲节这一天向母亲尽孝心的是，字里行间饱含深情。3．利用突发事件做文章生活中有许多意料不到的事情发生，小练笔可以及时记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法。由此帮助学生养成勤观察勤思考的习惯，改变作文没什么可写的窘态。4．利用大事做文章这个大事可以是发生在校园内的，如运动会；可以是发生在年所生活的城市或别的城市；可以是国家大事。如神舟6号发射成功；可以是世界大事，如世界杯足球赛。对这些大事可截取其中一个场景，或叙或议，自由写作。5．利用热门话题做文章挖掘学生感兴趣的热门话题，
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1．利用天气做文章
在特殊的天气里，可以让学生写所看到的、听到的、感受到的，让小练笔记录下学生对生活的感性体验。如天气突然变冷，我让学生在小练笔中及时记下对冷的感受。学生在小练笔中记下了对冷的真切感受，比以前作文中对冬天的描写要形象得多。
2． 利用节日做文章
节日到了，媒体一般要提前报道。学生也从中感受到了节日的气氛。我让学生写自己看到的情景——或身边的，或电视画面中的，或报刊中叙述的。如母亲节到了，学生在小练笔中写到了在繁华的商业区，志愿者为路上行走的母亲们献上一束康奈馨的事，有学生写到在母亲节这一天向母亲尽孝心的是，字里行间饱含深情。
3．利用突发事件做文章
生活中有许多意料不到的事情发生，小练笔可以及时记下这一突发事件，对事件的突然发生发表自己的看法。由此帮助学生养成勤观察勤思考的习惯，改变作文没什么可写的窘态。
4．利用大事做文章
这个大事可以是发生在校园内的，如运动会；可以是发生在年所生活的城市或别的城市；可以是国家大事。如神舟6号发射成功；可以是世界大事，如世界杯足球赛。对这些大事可截取其中一个场景，或叙或议，自由写作。
5．利用热门话题做文章
挖掘学生感兴趣的热门话题，引导他们关注和思考。如网络游戏，网络文学，追星，上网聊天等。通过写小练笔，重新认识这些热门话题，梳理头绪，整理自己的思想，使模糊的认识转为清晰，幼稚的认识渐渐成熟，使错误的认识得到及时纠正。正如一学生在小练笔写到：“有时写一件事，写着写着就悟出了一个道理，是自己对这件事有了自己的看法，不再随大流。写小练笔不仅仅是在写文章，更是在不断总结自己，启发自己，鼓励自己。”
6．利用四季的变化做文章
用小练笔写四季之景，培养学生的生活情趣，感受到生命的可贵和美好。如学生在小练笔《我家的水仙花》中这样写到：“我每天放学回家都要看看家中的水仙花。花苞一天天长高，几束花苞如姐妹比美似的，一天一个样，今天其中的一束终于开花了，花瓣小小的，很羞涩的样子，默默散发着香味。我想生命真是个奇迹：一个小花盆，一点点水，一丝丝阳光，就能让花儿奉献出满屋的芬香。平时我没有细心注意它，是老师让我们写春天景物，我才注意它，发现了花的美。嗅到了花的香，感受到生命的可爱。”
7．利用课外阅读做文章
学生在小练笔中推荐自己所喜爱的书，介绍书的内容，评价书中的人物、事件。
要培养学生的写作兴趣，首先就要培养他们对生活的热情，让他们感受到生活的情趣，使他们被各种各样新奇的有趣的人、事、景物深深地吸引着，再让他们把这些有趣的事，带着生活露水的事写下来，清楚明白，曲折有致，岂不是趣上加趣。“有趣定向发展就形成兴趣。”
三、通过小练笔写作，训练学生表现生活的写作语言，让学生具有个性化的表达能力
叶圣陶说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”学生在有了写作兴趣和基本写作能力后，教师要对学生进行写作语言的训练，让作文中的语言有自我，有时代气息。
语言表达能力要靠长期不断的训练来提高，光靠两周一次的大作文很难达到目的。小练笔正好发挥它的训练作用。
1．训练语言中要有自我，要有生活。
小练笔是一周批改两次，反馈及时。我结合小练笔中出现频率最多的描述进
行语言表达能力的训练。
如学生在小练笔中形容运动员跑得快时，大部分同学都这样写道：“发令枪一响，他犹如离弦的箭一样冲了出去。”我告诉学生，弓箭是古代生活的常用品，在今天的时代，这两样东西已远离我们的生活，一般只出现在游乐场或影屏上，所以用“离弦的箭”来形容跑的速度快，没有体现时代气息，没有体现自我。
怎样写才叫体现自我，体现时代气息？我启发大家，假如你喜欢体育，可以这样来写：他的速度犹如牙买加短跑名将鲍威尔百米赛跑的速度。那么，喜欢航空的同学，喜欢电影的同学，喜欢赛车的同学……用你们生活经历和感受，写出你们对速度快的体验。学生恍然大悟，奋笔疾书：
如神舟6号腾空的瞬间。
如美国超人归来。
如舒马赫驾着赛车冲向终点……
这些句子中既有学生自己的生活经历，又有他们独特的体验，更重要的是能唤起读者的联想和想象，做到“文如其人”。学生通过训练后，在写小练笔时，能有意识地把不动脑筋就冒出来的那些现成话排除掉，努力写出自己特有的感受。
2．把小练笔中优美的语句展示出来，贴到教室里，或用投影仪展示出来，让大家诵一诵，比一比，学一学。因为是同龄人，他们的语言表达习惯、格式相似，易于模仿。
3．利用写小练笔把课外阅读进行分类积累，再加以模仿。
如描写春天，把古代人和现代人写春天的句子加以积累，积累到一定数量后，可以集中比较，训练思维，提高语言表达的形象性和逻辑性。写小练笔时，可以一天模仿一句或几句。
4．用写小练笔，来模仿课文中的句式，增加语言表达的灵活性，生动性。
如《从百草园到三味书屋》中有这样的句式：且不说……，也不说……，单说……。
四、小练笔的功用与新课改下的写作指导效果：
1．用小练笔写自己的故事，避免作文虚构的内容太多
每个人经历不一样，即使经历同一件事感受也不一样。有些经历，时间长了，对这一段经历的记忆会变得模糊了。写小练笔可以及时记下自己的经历，而且描写具体，生动形象。
如在《记一次运动会》的作文中，大部分同学在小练笔中记录过运动会的场景，读这部分同学的作文，就如在现场听演唱会和看球赛；部分同学没有在小练笔中记录过运动会的场景，读他们的作文感觉是在电视机前听演唱会、看球赛一样。
写自己的故事，避免作文选材的单一化。
2．利用课文写小练笔，避免套题
学习一篇课文后，可以布置小练笔的写作内容：如模仿文中的一段话写句子；或写一篇读后感；或查阅资料写探究性的学习笔记；或选用文中的几个词语写一段话。这样一来，学生必须自己动脑筋思考，自己构思，没有现成的作文可套用，避免学生把别人的文章改头换面，当作自己的文章。渐渐地学生的写作能力也得到提高。
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