概要：3．通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。一学生在小练笔中写到：“不知从什么时候起，我的书包里总要有一本作文选，每当老师布置写作文时，我就习惯地或不知不觉地把作文选拿出来，没有作文选，我就不会下笔。而现在我不再依赖作文选了，我怕被同学发现我的文章‘似曾相识’，让我难堪，我只好绞尽脑汁自己作文。真的很感谢老师用小练笔欣赏这一招，让我重新清醒。虽然开始时有点困难，毕竟依赖作文选的日子太长，但我相信‘天道酬勤’，我比别人多花一分力气，多留一点心去观察周围的世界，踏踏实实地写作，自己会一点点进步，一天天成长的。当老师把我的作文让大家欣赏时，我心里有说不出的高兴。”4．小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么？”而抓耳挠腮了。
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3．通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖
老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。
一学生在小练笔中写到：“不知从什么时候起，我的书包里总要有一本作文选，每当老师布置写作文时，我就习惯地或不知不觉地把作文选拿出来，没有作文选，我就不会下笔。而现在我不再依赖作文选了，我怕被同学发现我的文章‘似曾相识’，让我难堪，我只好绞尽脑汁自己作文。真的很感谢老师用小练笔欣赏这一招，让我重新清醒。虽然开始时有点困难，毕竟依赖作文选的日子太长，但我相信‘天道酬勤’，我比别人多花一分力气，多留一点心去观察周围的世界，踏踏实实地写作，自己会一点点进步，一天天成长的。当老师把我的作文让大家欣赏时，我心里有说不出的高兴。”
4．小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事
在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么？”而抓耳挠腮了。
如一学生在一次小练笔中写到：春节期间，妈妈带我到她的好姐妹家去玩。她们一见面就聊了起来，聊着聊着就聊到了各自孩子的学习，我发现妈妈的表情很不自然，说话也支支吾吾。因为我的学习成绩不太好，让妈妈在她的好姐妹面前难为情，抬不起头。我想我一定要认真学习，不让妈妈因为我成绩不好觉得没面子。这位同学在《我最尊敬的人》的作文中，就写了他的妈妈，并且详细叙述了这件事。在文中说“感谢妈妈给了我的面子，维护了我的自尊心。我也一定要给妈妈的面子。”
是小练笔记录下学生瞬间的感受，记录下学生心理成长过程。从中可以看出，写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。
通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。
小练笔的写作重点在于培养学生写作的兴趣，为学生积累作文素材，养成勤于观察、勤于思考的习惯，加强语言表达能力的训练，提高学生写作水平，把写作当成是是一件快乐的事情。因为写作的兴趣、情感、语言是写作的基础，这是本文讨论的重点；小练笔的篇章结构的训练作用，只是技巧问题，是写作的技能，所以本文不作讨论。
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