概要： 结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。 语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连贯。高一学生经过一个学期的训练后，不仅能明确明确一篇作文的基本要求，而且能深刻内化理解优秀作文的标准。一些学生甚至还能指导别人应该怎么写，不应该怎么写，这样他自己自然也就提高了写作能力。有了高一上学期的基础训练，我们可以从下学期或者高二开始进行系列化训练，先从记叙文开始，再到说明文，然后到议论文，集中训练，各个击破。在高二时，我又设计了几款作文评改的量化标准来进行文体训练。记叙文评分量化标准说明文评分量化标准议论文评分量化标准标题（5分）标题（5分）标题拟定（5分）主旨（10分）说明对象及特征（10分）论点（10分）选材（10分）说明方法的运用（10分）论据的选用（10分）结构（10分）说明顺序及结构（10分）论证的方法（10分）语言（10分）语言表达（10分）结构的安排（10分）特长（5分）特长加分（5分）语言表达（5分）以上三款作文评改量化标准在实施的过程中要注意以下几点：第一，贴近考试要求，总分60分，另外10分放在该次作文的训练项上
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结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。
语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连贯。
高一学生经过一个学期的训练后，不仅能明确明确一篇作文的基本要求，而且能深刻内化理解优秀作文的标准。一些学生甚至还能指导别人应该怎么写，不应该怎么写，这样他自己自然也就提高了写作能力。有了高一上学期的基础训练，我们可以从下学期或者高二开始进行系列化训练，先从记叙文开始，再到说明文，然后到议论文，集中训练，各个击破。在高二时，我又设计了几款作文评改的量化标准来进行文体训练。
记叙文评分量化标准 说明文评分量化标准 议论文评分量化标准
标题（5分） 标题（5分） 标题拟定（5分）
主旨（10分） 说明对象及特征（10分） 论点（10分）
选材（10分） 说明方法的运用（10分） 论据的选用（10分）
结构（10分） 说明顺序及结构（10分） 论证的方法（10分）
语言（10分） 语言表达（10分） 结构的安排（10分）
特长（5分） 特长加分（5分） 语言表达（5分）
以上三款作文评改量化标准在实施的过程中要注意以下几点：
第一，贴近考试要求，总分60分，另外10分放在该次作文的训练项上，做到一次作文一个训练重点。
第二，在给学生量化评分标准的同时还要给学生各项的评分评语细则，让学生的操作尽量公平公正。
第三，开始实施时要尽量使学生明确评改要求和评改细则。
到了高三，就可以进入到材料作文和话题作文的训练了。在作文的评改上也应作相应的变动。下面将本人材料作文训练的评改量化标准附录于下：
1. 审题（10分） 给分 __________ 简评______________________
2. 立意（10分） 给分 __________ 简评______________________
3. 结构（10分） 给分 __________ 简评______________________
4. 语言（10分） 给分 __________ 简评______________________
5. 特长（10分） 给分 __________ 简评______________________
6. 总分（100分） 给分 __________ 总评______________________
三. 学生评改作文模式的效果。
经过几年的训练，本人运用此种作文批改模式已取得了较好效果。
1. 大大提高了语文教师的教学效率，使他们不再重复低效甚至无效的劳动。语文教师不必整天沉浸在批改作文的阴影里，有更多的时间和精力投入在更有效的教学工作中，比如准备作文的评讲事宜。
2. 大大缩短了作文批改的周期。以往一次大作文收上来，两个班的作文，教师最快也要两个星期才能反馈下去，如稍一耽搁，就个把月才能批完。这样学生早已没有了新鲜感，甚至忘得一干二净了，至于修改的兴趣更无从谈起了。而上述作文批改模式最突出的优点就是能及时反馈，缩短周期。
3. 大大提高了学生的写作兴趣。如果学生作文的长处不能及时的肯定，作文中的问题依然存在，那么作文水平是难以提高的。而采用集体评改法，一周内即将作文反馈给学生，学生写作的新鲜感依然存在，满足学生心理渴望。
4. 大大减少了学生写作时选材立意上的偏差。由于经常训练，学生对于各类文章写作的一般规律和基本要求，能做到心中有数，写文章时在选材、立意、表达方面的偏差明显减少了。
5. 大大培养了学生的责任感和合作学习的精神，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位，深受学生欢迎。
在作文评改当中，学生积极参与，对于同一篇文章，同学之间往往意见交锋，激烈争辩，思想观念相互撞击，学生开拓了思路、激发了灵感，提高了思辩能力。经过长期而一贯的训练，学生在品评他人文章时，能比较全面地辨别一篇文章的优劣，相对客观地评出分数。更重要的是，在作文评改之后，既能修改自己的作文，也能将评判他人作文的标准内化为自己写作时的注意要点，从而从另外一个角度提高了学生写作水平。
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