概要：陈琼 《考试说明》把病句的类型规定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子。既不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法方面而言，后者是就逻辑方面而言。一、语序不当汉语的表达有一定的语序，违反了这个规律，语言就不能很好地表情达意，常见的语序不当有以下四种情况：1、名词的附加语不当，即多项定语语序不当。多项定语的一般语序是：（1）、领属性定语或时间、处所定语（2）称代性或数量性的短语（3）动词或动词性短语（4）形容词或形容词性短语（5）名词或名词性短语。（6）带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。记住一个典型的例句： 国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）笪（名词）女教练。2、动词的附加语不当，即多项状语的语序不当。多项状语的一般语序是：（1）表目的或原因的介宾短语。（2）表时间或处所的动词短语。（3）表语气的副词或表对象的介宾短语。（4）表情态或程序的词或短语。另外请注意表对象的介宾短语一般紧挨在中心语
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陈琼
《考试说明》把病句的类型规定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子。既不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法方面而言，后者是就逻辑方面而言。
一、 语序不当
汉语的表达有一定的语序，违反了这个规律，语言就不能很好地表情达意，常见的语序不当有以下四种情况：
1、 名词的附加语不当，即多项定语语序不当。
多项定语的一般语序是：（1）、领属性定语或时间、处所定语（2）称代性或数量性的短语（3）动词或动词性短语（4）形容词或形容词性短语（5）名词或名词性短语。（6）带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
记住一个典型的例句：
国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）笪（名词）女教练。
2、 动词的附加语不当，即多项状语的语序不当。
多项状语的一般语序是：（1）表目的或原因的介宾短语。（2）表时间或处所的动词短语。（3）表语气的副词或表对象的介宾短语。（4）表情态或程序的词或短语。另外请注意表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
也记住一个典型的例句：
许多教师昨天（时间）在休息室（地点）都（范围）同他（对象）热情（情态）交谈。
3、 一般词序不当。
一般词与词的组合也是有一定顺序的，如果违反了这一顺序规律，也会产生语序不当的错误。
如：（1）成熟的苹果下坠，是由于它对地球的引力作用。（应为“地球对它的引力”）
（2）我不但认识他，我奶奶也认识他。“不但”应在“我”之前）
注意：主语一致时，放关联词语之后。主语不一致时，放关联词语之前。
4、 句序不当。
在一个复句或一个句群中，分句和分句间的组合是有机的，是约定速成的，如果违反了其中的规律，就会出现句序不当的错误。
如：（1）如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后你不答应，海峡两岸的人民不答应。（应为“海峡两岸不答应，子孙后代也不答应。”）
（2）闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。（本句的顺序混乱，应将其改为“是卓越的学者，是热情的诗人，是大勇的革命烈士。”）
二、搭配不当。
句子是由词和短语组成，词与词之间的搭配既有一定的规范性，又有一定的约定性，如果违背了这些规律，就会出现搭配不当的错误。
常见的搭配不当主要有以下的六种：
1、 主谓搭配不当。
（1） 中国人民解放军在民族关系上起了基本变化。
（2） 温家宝总理的一言一行，总是好运样严格要求自己。
2、 动宾搭配不当。
（1）三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。
（2）各界妇女今日集会，庆祝“三八妇女节”的到来。
3、定语和中心语搭配不当。
（1）教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史史命。
（2）小妹有一双聪明能干的手。
4、状语和中心语搭配不当。
（1）老板口口声声地欺骗那些职工。
（2）他渐渐地爬起来，吃力地走着。
5、补语和中心语搭配不当。
（1）你对我们照顾得太周全了。
（2）甲A队队员射门射得很正确。
6、主宾搭配不当。
（1）世界是一个不停地运动、变化和转化的过程。
（2）秋天的北京是一个美丽的季节。
三、成分残缺或赘余。
1、成分残缺。
句子成分是可以省略的，但这种省略是有条件的，主要的成分是不能省略的。它们不是一回事。句子成分的省略不用补充出来，但句意表达仍然明确，语气仍然流畅，给人以完整感；残缺的句子读起来别扭，给人以不完整感。常见的成分残缺主要有以下七种：
（1）主语残缺。
A、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
B、10月14日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
（2）谓语残缺。
A、我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。
B、语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维习惯。
（3）宾语残缺。
A、县政府在全县推广了我们村科学种田。
B、虽然每天工作很忙，但是我还是抓紧和同学们研究或自己看书。
（4）定语残缺。
A、这本书开拓境界。
B、全国人民团结在周围，为实现新时期的总目标而奋斗。
（5）状语残缺。
A、他走到街上，或坐在公园的长椅上，总有一大群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。
B、吃了人家的嘴短，拿了人家的手软，他“吃”“拿”习惯了，对此说一个“不”字呢？
（6）中心语残缺。
A、那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能得不偿失。
B、各种拳种、器械及对打，博得观众的阵阵掌声。
（7）关联词语残缺。
A、他虽然没上过学，爱学习，现在已经能写文章了。
B、我们的干部只有自身的思想作风过硬，群众团结在周围。
2、成分赘余。
句子结构已经完整，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见的主要有以下几种情况：
（1）堆砌词语。
A、他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。
B、领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。
（2）语义重复。
A、一年来，妇女工作已经打下了相当的工作基础，取得了丰富的工作经验。
B、其实这是过余多虑的想法。
（3）为蛇添足。
A、不知不觉就走了十里路左右的距离。
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