概要：这一系列灵活、有趣的研究，通过真实展现，丰富了人们对阅读教学的直观认识，并通过探讨发现问题、解决问题。相信这些论述一定能够帮助年轻教师迅速掌握阅读教学的精髓，从而行之有效地开展具体的阅读教学。（四）反思批判研究方兴未艾在众多专家、老师关注阅读教学具体实践操作的时候，也有很多人关注到了目前阅读教学发展中存在的问题，从而展开了反思和批判研究，这也是本年度阅读教学研究的一个亮点。北京教科院基教中心李英杰老师对阅读教学实效性不高的原因及对策进行了深入分析，认为阅读教学的培养目标不清是重要原因之一。出现了过分关注内容的理解、忽视对作品形式的学习、对学生的阅读指导缺少年段特点、对阅读能力的培养不到位等问题，应从全面关注学生的核心阅读能力、注意不同年龄段学生阅读理解能力发展的不同特点、了解学生实际、确定阅读教学目标、增强教学环节的目的性、发挥评价语在学生能力发展过程中的作用等方面改进。[38]苗歌、褚新中等老师则对新课改背景下中学语文阅读教学的开展提出了反思。他们认为，目前阅读教学带有着强烈的“功利”主义情绪，习题出现了繁琐、不严密的问题，而且，在具体实践的过程中陷入了过分强调学
2017年中学语文阅读教学研究综述,标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
这一系列灵活、有趣的研究，通过真实展现，丰富了人们对阅读教学的直观认识，并通过探讨发现问题、解决问题。相信这些论述一定能够帮助年轻教师迅速掌握阅读教学的精髓，从而行之有效地开展具体的阅读教学。
（四）反思批判研究方兴未艾
在众多专家、老师关注阅读教学具体实践操作的时候，也有很多人关注到了目前阅读教学发展中存在的问题，从而展开了反思和批判研究，这也是本年度阅读教学研究的一个亮点。
北京教科院基教中心李英杰老师对阅读教学实效性不高的原因及对策进行了深入分析，认为阅读教学的培养目标不清是重要原因之一。出现了过分关注内容的理解、忽视对作品形式的学习、对学生的阅读指导缺少年段特点、对阅读能力的培养不到位等问题，应从全面关注学生的核心阅读能力、注意不同年龄段学生阅读理解能力发展的不同特点、了解学生实际、确定阅读教学目标、增强教学环节的目的性、发挥评价语在学生能力发展过程中的作用等方面改进。[38]
苗歌、褚新中等老师则对新课改背景下中学语文阅读教学的开展提出了反思。他们认为，目前阅读教学带有着强烈的“功利”主义情绪，习题出现了繁琐、不严密的问题，而且，在具体实践的过程中陷入了过分强调学生的“自主”，忽视教师的“主导”；注重“探究”活动的表面形式，忽视阅读教学的本质；盲目“拓展”，弱化了文本阅读；拔高“人文性”，忽视阅读认知的基础构建的怪圈。阅读教学刻意的通过一些表面现象去迎合新课改，这些都是极端的，会造成巨大的恶果。[39][40]
林亚大、朱于新老师对高中阅读教学的深刻性问题提出了见解。他们认为语文教学培养学生理解和运用语言的能力，实质上就是培养学生通过语言理解别人的思维和运用语言表达自己思维的能力。而高中阅读教学区别于初中阅读教学的一个突出特点就是“深刻性”，而目前的阅读教学对文本的深刻研读还存在着一定的缺憾，出现了远离文本的现象。[41]
刘帅老师关注到了阅读“公式化”现象，他认为新课改以来，“感悟”早已成为语文教学的一个重要词语。有感触才会有所领悟，离开“感”，真正的“悟”也就无从谈起。但令人担忧的是，目前学生在阅读中，常常摒弃了最起码的感性体验，陷入了“比喻=形象”、“拟人=生动”似的“公式”。[42]
何建英老师则对阅读教学的教学模式到底是“读”还是“说”发表了自己的见解。他认为“说”不应该是阅读课中的主导训练，而应重温张庆先生多年前提出的“经纬论”，即“以读书训练为经线，以字、词、句、篇、听、说、写等训练为纬线”，牢固确立“读”在阅读课中的中心位置，明确“说”在阅读课中的地位和作用。使说为读服务，做到以说导读，以说激读，以说评读，以说促读，使阅读教学回归本真，发挥出综合、高效的育人效果。[43]
众多专家、老师都通过理论和实际的结合，对当下的阅读教学进行了较全面的反思，为将来的阅读实践研究提供了很多思考的问题和路径。
以上笔者只是从四个角度概括了2007年度中学语文阅读教学研究的主流特征，相信这对2008年的阅读教学研究将起到很好的借鉴和参照作用。
历史翻开了新的一页，2007年的收获为未来提供了能量，中学语文阅读教学的研究将从这些能量中获得前进的动力，迈上更高的台阶，看到更壮阔美丽的风景……
[参考文献]：
[1]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期
[2]郝毅：《探析建构主义指导下的中学语文阅读教学》，《科教文汇》2007年第1月下
[3]王忠：《建构主义理论指导下的中学语文阅读教学》，《中国科教创新导刊》
2007年总第455期
[4]存少辉：《谈“朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴》，《教育理论与实践》
2007年第10月
[5]赵年秀：《<普通高中语文标准>评析——以叶圣陶阅读课程理论为视点》，
《湖南第一师范学报》2007年6月
[6]冯文达：《谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟》，《经济与社会发展》
2007年8月
[7]王爱娣：《美国初中学生应掌握的阅读方法》，《语文教学通讯》2007年第1期
[8]张金保：《遵循阅读规律，提升阅读效率》，《语文教学通讯》2007年第3期
[9]张磊磊：《“前见”与中学语文阅读教学探索》，《现代语文》2007年第4期
[10]亓成功：《关于阅读教学“起点”的思考》，《语文教学通讯》2007年第3期
[11]孙建平：《有效阅读，本色语文的价值追寻》，《语文教学通讯》2007年第2期
[12]陈艺真：《中学语文个性化阅读教学的策略》，《教学与管理》2007年5月
[13]张贤英：《中学语文阅读教学中个性化施教策略浅探》，《语文学刊》2007年5月
[14]武永明：《关于个性化阅读相关问题的思考》，《语文建设》2007年第7期
[15]王传霖：《对中学语文阅读教学中文本意义探索》，《中国校外教育》2007年2月
[16]屈伟忠：《强化阅读教学的原文意识》，《语文教学通讯》2007年第5期
[17]王兆平：《阅读教学中与文本对话的“距离”美》，《中学语文教学》2007年9月
[18]余映潮：《阅读教学“主问题”研究与实践笔谈》，《中学语文教学》2007年9月
[19]陈晓文：《语文阅读教学中的问题设计》，《新语文学习》2007年第3期
[20]任新明：《语文阅读教学中的主问题设计》，《中学语文教学》2007年8月
[21]李志清：《阅读教学中的课堂活动设计策略》，《语文建设》2007年第7期
[22]秦昌利 周永红：《运用线索 牵动全文——例谈阅读教学设计的几种手法》，
《新语文学习》2007年第1期
[23]韩克勤：《在语文阅读教学中实施互动教学初探》，《考试》2007年第2期
[24]余贻贻：《技能训练：阅读课的主题》，《中学语文教学》2007年10月
[25]张正君：《阅读教学语言特点论析》，《语文建设》2007年第3期
[26]周秀芳：《例说阅读教学中的语言品位》，《语文教学通讯》2007年第4期
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全
上一篇：2017年度中学语文口语交际教学研究综述
《2017年中学语文阅读教学研究综述》相关文章