概要：（1）精心设计导语，好的开头是成功的一半。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受。这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习《“布衣总统”孙中山（节选）》一文时，我将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想与“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情感染学生，引出课文。激发了学生对孙中山先生的热爱之后，学习文章的热情和效益就自然而然的高了许多。再如：在上《等待散场》时，我是这样设计导语的：爱情是一首永恒的旋律，自古以来有多少动人的爱情故事涤荡着人们的心灵：梁山伯与祝英台的化蝶双飞、焦仲卿与刘兰芝的相向和鸣、罗密欧与朱丽叶的壮美殉情无不是一段凄美的乐章
新课标下如何培养中学生学习语文的兴趣(人教版七年级必修),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
（1）精心设计导语，好的开头是成功的一半。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受。这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习《“布衣总统”孙中山（节选）》一文时，我将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想与“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情感染学生，引出课文。激发了学生对孙中山先生的热爱之后，学习文章的热情和效益就自然而然的高了许多。再如：在上《等待散场》时，我是这样设计导语的：爱情是一首永恒的旋律，自古以来有多少动人的爱情故事涤荡着人们的心灵：梁山伯与祝英台的化蝶双飞、焦仲卿与刘兰芝的相向和鸣、罗密欧与朱丽叶的壮美殉情无不是一段凄美的乐章。今天，我们将要欣赏到的是一个平凡、温馨而又感人的现代爱情故事《等待散场》。教师的导入主要利用学生熟知的材料，让他们能自然的进行新的联系与比较，激发兴趣，引导他们进入一种积极的审美状态。
（2）在课堂中利用多种手段有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行刺激，激发学习兴趣。教学过程中，教师根据教学内容的实际需要，教师可以利课堂用提问、教具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境，在设置情境的时候知、情、意并重，把教学内容在课堂中一定程度的再现，有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行的刺激，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。
语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。多媒体使真切的声音和生动的画面并存，使抽象的图形、数字、呆板的文字变成赏心悦目、富于变化的图画，能够展示事物和现象的本质特征和内在联系，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，学生就会很容易地感受到语言文字的美。不但可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力、符合中学生的认知特点，易产生感情共振。而且还能激发学生积极主动地获取知识，使每一个学生的主动性都得到充分地发挥。多媒体技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞跃，对中学语文教学的改革具有积极的推动作用。
在教学过程中，语文教师可利用好奇心、求知欲，通过与课文相关的点进行同类联想或设疑问制悬念，可有效激发学生的想象和探究问题的兴趣。如：问学生的家在哪里？家和住处的概念内涵是否相同？对家的感情是怎样的？通过这些设问，学生学习探究冰心的《我的家在哪里》的兴趣和积极性就出来了。课堂教学中，播放《我想有个家》的音乐，能有效刺激学生心理，进一步深化学生情感。在具体的课堂教学操作中，笔者认为教师必须充分尊重学生的表达结果，不能用“标准答案”来束缚学生的思维，鼓励学生发表自己独到的见解，实行平等对话。教师要善于因势利导，抓住学生转瞬即逝的灵感，趁热打铁，在师生对话，生生对话中撞击出一个又一个思想的火花。如在教学《华罗庚》时，我跟学生说自己读书的感受，从他的事迹中受到5个方面的启示，问学生阅读本文后能否有比老师更多的收益？学生产生兴趣后，踊跃发言刚开始时有些同学一下子不能认同他人意见，我先没有正面评价，只是鼓励引导他们能结合文章内容，从文中找出相应的记述或评价来支持自己的说法。结果教室的哄笑声停下来了，学生们深入到文章中阅读、沉思，然后时机也成熟了，我让学生展开合作探究。经过探讨，学生都好说出一些阅读的收益，答案竟达10个之多：有的说有志者事竟成，做人要有志；有的说光有志还不够，还需坚持不懈；有的说面对困境挫折，不能低头；有的说勤能补拙，读书做事要勤奋；有的说做人要谦虚；也有的说学无止境，活到老，学到老；有的说要爱国；有的说成功需要机遇和伯乐；有的说衡量人才要看能力不重学历；有的说成功也要一定程度的天赋。我一一肯定了他们的看法。
（3）创设情境，唤起美感。教育实践证明，在课堂教学中，师生之间不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因此，在语文教学中，教师要创设良好的学习氛围，优化课堂教学情景。众所周知文学用形象反映生活，给人以如临其境、如历其事、如见其人、如闻其声的感受。选入教材的文学作品主要有小说、散文、诗歌、戏剧等多种多样的形式。教学时，教师应捕捉文学作品的闪光点，然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，为课堂创设一个富有感染力的情境，唤起学生的直觉美感，使学生的心灵受到美的震动和感染，从而引起强烈的审美共振，使学生打心眼里爱上语文。如在上冰心的散文《霞》时，我使用媒体努力表现出恰当和谐的色彩美，又配合格调高雅，旋律和谐的音乐，创设美的情境，让学生真正能走进作品中，去领略作者所创造出来的充满哲理意蕴的艺术境界，获得领悟事理的审美愉悦。
（四）实践激趣新课标强调“教师要灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习”，“要拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力”。语文教学要勇于走出课堂，走进广阔的自然世界之中。新课标提到“教师要引导学生积极参加实践活动，学习认识自然……”作为语文教师，我们要经常带领学生参加实践，丰富他们的人身经历，增加学生的感性认识。有一份调查显示：我们今天的学生生活条件好了，体质下降了；智力提高了，品德下降了。为什么会出现这样的情况呢？原因自然是多方面的，但我认为很重要的一点，恐怕是学生与大自然的割裂，学生就像笼中的小鸟一样，没见过高山、没见过河流、没见过天空、甚至没见过大地，在这样的环境中长大的学生，又怎么会有丰富的想象力以及对自然发自内心的关怀呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基曾提到：“当儿童跨进校们以后
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