概要：四在人格上尊重他们。一位毕业生在写给自己最尊敬的老师的信中坦言，自己之所以对老师“情有独钟”，就是因为这位老师对同学们给予了充分的尊重与理解。可见，作为老师，要赢得同学的尊重，首先自己要尊重学生，做到一视同仁，不偏袒、不护短，不搞亲亲疏疏，在学习上耐心辅导，在思想上循循善诱。若干年以后，当学生们回忆起中学生活的时候，所记得的可能不是老师讲的那些知识，而是发生在身边的点点滴滴。诚然，学习是学生的根本任务，但就记忆而言，随着时间的推移、学业的提升，中学的知识，如同建筑的地基一样，已深埋地中，而留下最多的，必然是生活中的大小事件。这也是人之常情。虽然我们不必刻意地去“制造”一些事件，来讨学生的“欢心”，但作为教师，如何丰富学生的学习生活，增进师生之间、学校与社会之间，乃至藏汉民族之间的交流与感情，则是一个很现实的问题。――帮助最需要帮助的。西藏班的学生，有不少来自农牧民家庭，有的还是孤儿，为了帮助他们顺利地完成学业，学校组织发动师生捐款，建立爱心基金，按期向生活困难学生发放生活补助；在此基础上，学校又积极动员社会力量，开展结对帮扶活动。2006年9月，由柯桥街道团委和港越
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四在人格上尊重他们。一位毕业生在写给自己最尊敬的老师的信中坦言，自己之所以对老师“情有独钟”，就是因为这位老师对同学们给予了充分的尊重与理解。可见，作为老师，要赢得同学的尊重，首先自己要尊重学生，做到一视同仁，不偏袒、不护短，不搞亲亲疏疏，在学习上耐心辅导，在思想上循循善诱。
若干年以后，当学生们回忆起中学生活的时候，所记得的可能不是老师讲的那些知识，而是发生在身边的点点滴滴。
诚然，学习是学生的根本任务，但就记忆而言，随着时间的推移、学业的提升，中学的知识，如同建筑的地基一样，已深埋地中，而留下最多的，必然是生活中的大小事件。这也是人之常情。虽然我们不必刻意地去“制造”一些事件，来讨学生的“欢心”，但作为教师，如何丰富学生的学习生活，增进师生之间、学校与社会之间，乃至藏汉民族之间的交流与感情，则是一个很现实的问题。
――帮助最需要帮助的。西藏班的学生，有不少来自农牧民家庭，有的还是孤儿，为了帮助他们顺利地完成学业，学校组织发动师生捐款，建立爱心基金，按期向生活困难学生发放生活补助；在此基础上，学校又积极动员社会力量，开展结对帮扶活动。2006年9月，由柯桥街道团委和港越社区牵头，联络当地居民和团干部结对“认亲”。当年有17位孤儿，或是单亲家庭子女，在内地有了“爱心妈妈”和“知心姐姐”，从而沐浴着第二故乡的亲情甘霖。达瓦多杰是05级学生，与他结对的李桂菊是一家企业的普通检验工，家境并不很好，自从认下了这个比她的儿子小一岁的“西藏儿子”之后，就“很放在心上”，经常把他接到自己家里。一起度假过节，使达瓦多杰同学打消了中途回家的念头。
――实践最需要实践的。走出学校，让学生在游览名胜、访问古迹中，开拓视野，增长知识、愉悦身心，这是社会实践的重要环节，也是培养藏族学生热爱自然、热爱祖国的美好情感的重要途径。为此，近年来，学校下大力气，每年按年级分别组织学生游览宁波普陀山、杭州西湖以及当地鲁迅、周恩来纪念馆、大禹陵等名胜古迹；同时，带领学生赴杭州十五中教育集团、本县王坛镇中等，开展集体学习交流，从而促进了校际的联系和交流，增强学生对民族大家庭的认同感，提高了他们的民族的使命感和责任感。
――活跃最需要活跃的。立足平时，开展经常性的活动，这是活跃学生课余生活的根本。为了使日常活动有声有色，最大限度地激发学生的参与热情，我们学校特别注重在形式上做文章：一是常规活动多样化。利用重大节日，开展形式多样的活动，如五四歌咏会、六一游园会、中秋赏月会、元旦文艺汇演等，同时对传统活动进行“包装”，如召开趣味运动会，与社区举办联欢会；藏历新年的庆祝活动时，安排文艺表演、燃放焰火、集体跳锅庄舞等项目，让学生开心、尽兴；二是平时活动经常化。学校提出每周有活动的口号，对此，一方面学校积极创造条件，集中组织学生参观附近的公园、广场、博物馆，并走进工厂和农村，感受新县城、新气象；另一方面，以班、团活动为阵地，由各班结合实际，开展活动。如开设兴趣小组、举行各种文体比赛、举办专题讲座、讨论等等；三是课堂教学活动化。有的老师把学生带出教室上课，有的老师把游戏引入课堂，有的老师组织学生编演课本剧，尽可能地让学生感受学习的快乐。
“生活即教育，社会即学校。”带班级、教学生，不仅仅要善于管理，而且还要树立“经营”意识。
“生活即教育，到处是生活，即到处是教育。”校领导曾强调指出：“学校的管理首先是生活的管理，学校的教育首先是生活的教育。从教育的本质看，教育是一种影响人、培养人的活动，影响人的形式与手段是平常生活，培养人生存能力和发展人格精神目标也指向生活。”因此，学校提出“为了生活的教育”理念，一切工作都围绕生活而展开，通过生活而深入，一句话，就是善于发现生活中的教育因素：如让学生在一日三餐中养成节俭，在照顾同伴中学会关爱，在感受师恩中懂得感恩，在保护公物中培养公德，在思念亲人中转化孝心，在遥望家乡中明白责任等。
所谓“经营”，按词典的解释，一指筹划管理，二泛指计划和组织。可见，经营包含管理，又不仅仅限于管理，它似乎更强调事前的策划和开展活动的目的性、组织性。我们知道，计划和组织，是社会生活的基本特点，同样，制订和完善学校教育一、教学的各项目标和计划，也是提高教育效益的关键所在。为此，学校进一步加以细化，大到举行藏历年活动、组织学生外出参观，小到校内组织学生看一场电影，都做到“事出有因”，“师出有名”，事先进行讨论、安排，明确要求，落实人员，规范程序，然后组织实施，具体到诸如学生由哪里入场，哪里退场，谁先谁后等细节，都一一加以明确，便于操作。
说到“经营”，人们往往与“牟利”联系起来，无可否认，我们提倡树立经营意识，目的也是要谋取教育的效益。如前面案例中所述的次仁顿珠，就是一个很好的例子。运用这种方法，这位班主任还降服了班中类似的十来个同学。这些学生虽然在其他老师面前还可能“犯点事”，但在班主任那里，绝对是言听计从。亲其师，信其言，教育才能取得良好的效果。而要培养学生对老师的“亲”和“信”，单靠“管”常常是不够的，必须用心去“经营”，尤其是那些成绩不良、行为失范的学生，虽然他们缺点不少，但在他们身上并不缺乏参与班级工作的兴趣和能力，有时甚至超过其他同学，所以，如果老师换个视角，经营得法，一旦把他们收归麾下，往往在班级管理和其他集体活动中，能发挥出意想不到的效果。因此，我们学校有不少老师，借鉴成功经验，或探望病中学生，或帮助代购物品，有的还向学生赠送衣物、日用品等，以表关心，凝聚人心，家长了解后，自然也十分感激。这样，能实现教师、学生、家长和学校的“多赢”的好事，何乐而不为呢？
教育学生，是老师的一种“享受”。
我们学校有这样一条标语：让学生体验成功的喜悦，让教师享受教育的快乐。事实上，教育，是一项艰苦的工作，而把教育当作是一享受，则是一种境界。
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