概要：有关端午节的习俗： 有关端午节的故事： [分析]这是一道学生自主探究的题目。答案示例：（1）《风景这边独好》①收集名胜古迹的相关信息；②实地采访，拍摄名胜古迹的相关照片；③整合信息，编写读本。（意近即可）（2）山药（酥糖、豆泡等）参考示例：山药，山药，美味佳肴，人人需要！（能突出产品特点，言简意明，富有创意即可）（3）家家门窗插艾叶、菖蒲以示辟邪。赛龙舟，吃粽子，乡亲们一般都会吃新麦发粑，小儿胸挂五彩线袋装的红蛋。（体现家乡端午节特点即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。（故事与端午相关，表述正确即可）综合性学习是新课标中特别强调的一个部分，已被公认为当前语文课程改革的一大亮点，今后的中考将会加大对综合性学习过程的考查力度。因此，我们应当重视身边的资源,挖掘利于学生学习的一切教育因素,扎实开展综合性学习活动，让学生在活动中培养探究意识，培养收集和处理信息的能力，提高语文素养。3、语言表达型这类题型多是通过设置一定的情境，让考生在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的
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有关端午节的习俗：
有关端午节的故事：
[分析]这是一道学生自主探究的题目。答案示例：
（1）《风景这边独好》①收集名胜古迹的相关信息；②实地采访，拍摄名胜古迹的相关照片；③整合信息，编写读本。（意近即可）
（2）山药（酥糖、豆泡等）参考示例：山药，山药，美味佳肴，人人需要！（能突出产品特点，言简意明，富有创意即可）
（3）家家门窗插艾叶、菖蒲以示辟邪。赛龙舟，吃粽子，乡亲们一般都会吃新麦发粑，小儿胸挂五彩线袋装的红蛋。（体现家乡端午节特点即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。（故事与端午相关，表述正确即可）
综合性学习是新课标中特别强调的一个部分，已被公认为当前语文课程改革的一大亮点，今后的中考将会加大对综合性学习过程的考查力度。因此，我们应当重视身边的资源,挖掘利于学生学习的一切教育因素,扎实开展综合性学习活动，让学生在活动中培养探究意识，培养收集和处理信息的能力，提高语文素养。
3、语言表达型
这类题型多是通过设置一定的情境，让考生在具体的情境中表达自己的观点，表现自己的知识积累与联想想象能力，其呈现方式主要有：演讲稿、开场白、串联词等的写作，以及标语、赠言、广告词等的拟定等。
如２００５年宁夏试题：
为扩大灵武市的知名度，市委、市政府决定在中央电视台播放宣传广告。请结合灵武市的优势资源，拟一条宣传广告。
这一题考的就是广告词的拟定。
而２００６年广东试题中，有一题则要求考生为班上开展的一次文学名著知识竞赛活动准备一段开场白，并且要求“讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法”。
这类试题体现了开放性、创造性的特点，答案多元而不唯一，既能彰显考生的个性，又达到了考查他们语文综合能力的目的。
4、专题组合型
这类试题一般都有一个“总主题”作为统领，从不同侧面设置若干个“专题”，并以不同的形式来考查考生相关知识和能力，实现考查的综合性。
班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。(6分)
例：感动中国2004年颁奖词 (节选)
任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！
一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。(2分)
人物姓名： 作品名称：《 》
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(4分)
二、应对策略
作为学生，要想很好地解答这类题目，首先要积极认真地参与平时语文学习过程中开展的综合性学习活动，在活动中提高自己的综合能力、实践能力。作为语教师要正确认识语文综合性学习课，注意激发学生参与的热情，在“综合”二字上做文章。明确“综合”的具体指向包括三个方面：1、语文学科内部的综合。我理解为，语文学科内部的所谓“综合”的侧重点应该是实践中各方面能力（听说读写，与人交际，搜集整理信息，发现问题解决问题，与人合作等）的综合，应该是语文实际运用规律的综合。2、语文学习与生活实际的综合。在现实生活中，学生的综合素质，必然要面对现实生活的检验，而学生本人也在尝试着生活和人生的体验。在这个过程中，学生自然能认识到生活是知识的源泉，是智慧的摇篮，是能力形成的练兵场。注重这方面的综合，可以使学生真正明白“课堂小天地，生活大舞台”的含义。3、立足语文主体实现跨学科综合。《课标》指出“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 因此，语文综合性学习与其他学科实现综合势成必然。
开展语文综合性学习的基本做法有：1、每次活动的主题要突出，目标要全面。综合性学习的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。2、每次活动要调动全体学生，形式要多样。可采取竞赛、表演、辩论、游戏、赏析、研究等形式。
由于语文综合素质的形成，是长期努力和刻苦的结果，这就要求我们在日常的教学中还要注意引导学生关注以下几个问题：
1、关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域的综合性知识表述。
2、关心学校、本地区和国内外大事。就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
3、注重实践活动的参与，并在其中发挥个人的聪明才智，同时把自己在活动中的设计、体验和收获，用文字表达出来。
4、按照《课程标准》的要求，每年读2~~3部名著，以扩大阅读范围，拓展自己的视野。
5、注意题干要求，抓住要点答题。主要是抓问题和答题提示部分的关键词。
6、根据所设情境，恰当表达。既要积极调用积累，充分发挥创意，更要注意语言的运用，力求言之有理又有序，得体又简明。
我们有理由相信，只要能很好地引导同学们落实活动,提高素质, 分析题型,谨慎应对，答题时尽可能调动自己的语文积累，这样，你就会体验到成功的喜悦，感悟到综合性试题的无限魅力。
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